導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生寫人作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于安全教育，在今后的日常工作中我要這樣做：

安全無小事，必須放在首要地位。因此開學(xué)課：我就要先給學(xué)生們上一節(jié)安全教育課，講一講安全注意事項：

校園安全：

1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會發(fā)生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來，很危險。

2、課間活動要文明，追逐攆打易碰傷，謹(jǐn)記教導(dǎo)是上策。

3、打掃衛(wèi)生時，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。

4、為了督促孩子們自律，我特意安排了課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)課間或課外活動有學(xué)生有不安全的行為，安全監(jiān)督員首先制止，然后報告老師，發(fā)現(xiàn)不安全的表現(xiàn)及時報告老師，老師及時教育并彌補管理上的漏洞。

校外安全：

1、告誡學(xué)生遵守交通規(guī)則，看信號燈過馬路，不要橫穿馬路，特別是你忽然從花壇里躥出來，很危險的。

2、按時上學(xué)和回家，不要早到，在外邊逗留有不安全音素;放學(xué)按時回家，讓家長放心，不要私自去同學(xué)家或相約到某個地方玩，如果去給家長說一聲。

3、網(wǎng)吧、游戲廳不能去，里面人員雜亂、環(huán)境不好對身心健康不利，萬一碰上壞人，很麻煩。

4、放學(xué)有學(xué)生坐車，孩子容易擁擠，我安排有值日隊長，維持秩序，一定做到排隊上車，到站不能擁擠。

5、路上遇到陌生人，少與他們交談，一定不能要陌生人的東西。

6、大雨天，不要再大樹下避雨，大雨天出門要小心，不要出門。

飲食安全：

1、提醒學(xué)生早餐盡量在家吃，一定要吃好。

2、不亂吃小零食和地攤上的食物。

3、多飲用白開水，少喝飲料特別是碳酸飲料。

4、不能暴食暴飲，容易損傷腸胃的。

節(jié)假日安全：

寒假：不能長時間坐在電腦前，在家人的監(jiān)護下放煙花、爆竹。

暑假：不能單獨去游泳，遠離水庫、河壩之類的地方。

作為班主任的日常管理安全：

1、和家長及時溝通。

2、開學(xué)家長會上，告知家長學(xué)校作息時間安排，便于家長監(jiān)管孩子按時上學(xué)，按時回家沒有。

3、孩子沒有按時到校又沒有請假，立即和家長取得聯(lián)系，告知家長。

篇2

一.做回偵探，“留心”生活里的那些事

向?qū)W生介紹偵探的工作過程，引導(dǎo)他們像偵探一樣目光敏銳，善于將每一個蛛絲馬跡般的細節(jié)串聯(lián)起來，善于形成一個完整的證據(jù)鏈，完整表述，連貫描寫，難教的作文一定會有頗豐的教學(xué)收獲。（1）完整敘事。把一件事寫完整十分重要，這是學(xué)生寫好敘事作文的重要基礎(chǔ)，也是表達能力高低的主要標(biāo)志。起因、經(jīng)過、結(jié)果三環(huán)節(jié)缺一不可，需要寫得完整，這是表達的基本要素。引導(dǎo)學(xué)生用機敏的目光發(fā)現(xiàn)生活中的奇事趣聞，用自己的語言有重點很生動地表達出完整的事件過程。（2）寫出重點。敘事的文章起因、發(fā)展、、結(jié)局四要素，不可平均著力，而要像偵探那樣透過表象，能夠抓住發(fā)展、兩個重點部分詳細加以描寫，略寫起因和結(jié)局。（3）生動表達?！拔乃瓶瓷讲幌财?。”《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求學(xué)生能嘗試在習(xí)作中運用有新鮮感的詞句進行表達。作文教學(xué)可以結(jié)合小學(xué)生生性活潑的這一共性特點，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式，自由生動表達。在《童年趣事》中，可以側(cè)重描寫自己的見聞、感受和想象，寫出自己的新奇經(jīng)歷。很多學(xué)生信手拈來的作文，看似描寫平淡無奇的孩童小事，實則趣味橫生，讓人忍俊不住。

二.學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，“欣賞”自然里的那些景

導(dǎo)游介紹風(fēng)景，條理清晰，生動至極，很值得作文教學(xué)借鑒。究其原因，導(dǎo)游十分熟悉風(fēng)景的特點，用富有張力的海量詞匯講解這些風(fēng)景，自然魅力無窮。讓小學(xué)生達到這種水平，顯然不切實際。但借鑒導(dǎo)游介紹風(fēng)景的方法，指導(dǎo)小學(xué)生描寫風(fēng)景，提高表達能力，這樣的思路是可行的。（1）表現(xiàn)特點。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！憋L(fēng)景年年無異，但關(guān)鍵是欣賞風(fēng)景的人不同。用自己的眼光、個性的語言描寫所見景色，讓景色貼上個人的標(biāo)簽。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《可愛的校園》時，筆者指導(dǎo)學(xué)生抓住校園的主要景點、文化設(shè)施、活動場所以及教室等處，用自己的語言描寫。有的學(xué)生用深情的筆觸描寫梁梅女士漢白玉雕像的外形，言語細膩；有的寫出了教學(xué)樓群連廊錯落的格局，用詞嚴(yán)謹(jǐn)；有的則描寫教室寬敞明亮的風(fēng)格，內(nèi)容溫馨……（2）富有張力?！拔逶罋w來不看山，黃山歸來不看岳”引人入勝，一語道破黃山囊括了天下名山大川的極致景色，讓人頓生“非去黃山一游不可”的念想，這就是徐霞客語言描寫的張力。盡管小學(xué)生沒有成人言語表達水平，但我們不能小瞧現(xiàn)代的孩子。由于現(xiàn)代社會文化、信息比較發(fā)達，很多孩子常常出語驚人，用詞精妙。把孩子這方面的言語潛質(zhì)運用好，服務(wù)于作文及日常表達，其效果是十分顯著的。

三.仿模畫家，“素描”身邊里的那些人

篇3

今天我向大家推銷一本書——《作文輔導(dǎo)一本全》。

我家里有很多作文書，但有一本我非常喜歡的，就是我向大家推銷的這本《作文輔導(dǎo)一本全》。因為這本書上的內(nèi)容非常豐富。里面的作文分類有很多：寫人篇、記事篇、狀物篇、寫景篇、說明篇、想象篇……各類作文共300篇，可供3——6年級學(xué)生閱讀參考。里面還講了好作文的4條標(biāo)準(zhǔn)：1.意思清楚，2.情感真實，3.生動具體，4.條理清晰；幫助小學(xué)生寫好作文的8種方法：寫自己的喜怒哀樂，2.寫想象種的人和事……家長和學(xué)生都可以看一看，特別是對我們小學(xué)生的寫作有很大幫助。有些小學(xué)生為了寫不好作文而煩惱，有了作文輔導(dǎo)一本全可以解決你的煩惱，幫助你提高自己的寫作水平，是每個學(xué)生必備的一本好書，它就像你的良師益友，幫助你提高自己的寫作成績。作文輔導(dǎo)一本全這本書上的知識也很全面。里面有許多好詞好句好段供我們小學(xué)生參考使用和借鑒。里面很多作文都是我們小學(xué)生寫作很好的例文。我就是在它的幫助下提高了自己的寫作水平。家長們總是為了我們寫作購買了很多作文輔導(dǎo)書，但是有的書中的內(nèi)容比較單一。所以導(dǎo)致很多家長為了買齊作文書而東奔西走，結(jié)果還花了不少錢。這本書只需22元。

因此，我向各位家長和同學(xué)推銷這本《作文輔導(dǎo)一本全》。

篇4

【摘要】在現(xiàn)行小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)是我們教學(xué)的重點，但是由于農(nóng)村小學(xué)生生活的局限性往往使作文教學(xué)是一個難題，我們應(yīng)充分調(diào)動利用農(nóng)村學(xué)生的特點使農(nóng)村學(xué)生對于作文的興趣逐漸提高，并逐漸達到新課標(biāo)的要求，進而達到提高學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村,小學(xué)生,作文教學(xué)

現(xiàn)行小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)低段教學(xué)主要以字詞為主，在三年級就要進行作文教學(xué)，小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。在城市中，由于很多家庭都有電腦，學(xué)生雖然見得真人真事真景少一些，但是可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)到很多范文，所以寫起作文來也很順手。農(nóng)村的小學(xué)生由于見識小，課外閱讀少和知識不豐富，導(dǎo)致了學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是感到壓力很大，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物。作為農(nóng)村教師如何調(diào)動他們積極性，培養(yǎng)他們作文的興趣，發(fā)展他們的思維能力和想象能力呢？通過總結(jié)自己十多年語文教學(xué)經(jīng)驗和不斷探索嘗試，有以下幾點體會：

1.作文要與我們所處的生活相結(jié)合

葉圣陶先生說：“作文離不開生活。”現(xiàn)實生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。因此，在教學(xué)中為了使他們感受到作文來源于生活，切身體會到所寫的文章就在自己的身邊。在作文實踐過程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”（《我的爸爸》）的作文時，在寫作文的前一天先讓學(xué)生回家觀察爸爸的外貌特征，然后由幾名學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的爸爸，后由學(xué)生自由評論，說得好的在哪？不足又在哪？并給予補述。這樣既可以創(chuàng)設(shè)說話情境，又為作文提供豐富的材料。

2.在勞動中發(fā)現(xiàn)生活讓作文和勞動緊密結(jié)合

把作文教學(xué)與勞動有機結(jié)合起來。學(xué)生在勞動中，親身通過實踐，即可逐步培養(yǎng)起熱愛勞動，尊重勞動成果的思想感情，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，也通過寫作使學(xué)生在勞動中的感受進一步升化和提高。比如，在教“寫事”（《我學(xué)會了修桌凳》）的作文時，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好釘子、錘子等工具，在課堂上親身體驗修桌凳的經(jīng)過，修完之后由老師評出修的最好的，接著指名幾個學(xué)生把修桌凳的經(jīng)過和感受進行口述，再讓學(xué)生自由評論，教師加以指導(dǎo)。這樣通過勞動不僅使學(xué)生感到作文有話可寫，還調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，更進一步教會了學(xué)生勞動的技能和使他們懂得了要熱愛學(xué)校的財物，也使他們在以后遇到桌凳需要修理時可以自己動手減少了學(xué)校財物的損耗。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

3.人與自然合二為一

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文;探究

新課標(biāo)中要求學(xué)生寫作文要寫真話，實話，心里話。生活中有許許多多的內(nèi)容可以寫，所以要想盡辦法幫助學(xué)生積累習(xí)作素材。要學(xué)生寫出自己的真實感受，讓每個學(xué)生都能在生活的幫助下寫好作文。

一、走進生活

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不停?！蔽覀円⒅匕褜W(xué)生的目光引向自然生活，學(xué)校生活，家庭生活，社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1. 指導(dǎo)學(xué)生。

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活，獲取作文材料的常用方法。例如，學(xué)習(xí)完第五單元表現(xiàn)父愛或母愛的文章后，我安排學(xué)生也寫一寫來自父母的關(guān)愛，先在課堂上說一說。因為就是寫自己生活中真實的事情，所以孩子們說起來眉飛色舞，話題較廣泛。之后就讓學(xué)生寫出來，他們寫出了很多內(nèi)容真實、情感細膩的好文章。

2.以實踐為契機。

從作文教學(xué)的需要出發(fā)，我有計劃地為積累作文材料進行生活實踐，如種植花草樹木，讓他們了解種植的生長過程;參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味;考察家庭的變化，從而懂得珍惜今天的幸福生活――我設(shè)計了“周末我掌勺”作文欄目。要求孩子雙休日在家里做一道飯菜。把制作過程寫清楚，談出自己感受。鞠源是這樣寫做菜過程的：我先把蒜苔掐頭去尾地?fù)窀蓛?，用清水洗好，放在案板上，一刀切下去，感覺有點短，又一刀下去，又有點長了，結(jié)果，一把蒜苔被我切的七長八短。磕雞蛋也很麻煩，第一次磕雞蛋，竟然不小心將蛋黃掉在了地上，好不容易將雞蛋打在碗里。接著，我往鍋里倒油、放蔥花，然后把雞蛋倒進鍋里。不一會兒，蛋香撲鼻而來。我趕緊把炒好的雞蛋出鍋，放在盤中備用，然后又按先前的順序去炒蒜苔。油熱了，我發(fā)現(xiàn)忘了切姜，趕緊把姜片切好，與蒜苔一起放進鍋里去翻炒，加鹽、味精，再把剛才炒好的雞蛋放進去繼續(xù)翻炒，再加香油。一道美味的蒜苔炒雞蛋就新鮮出爐了。

“叮鈴鈴”門鈴響了，原來是媽媽回來了。她看到我做的飯，高興地說：“兒子，你真棒！”看了媽媽高興的樣子，我心里美滋滋的。這是我第一次做飯，雖然有點手忙腳亂，但是我卻在這第一次中體驗到了從來沒有過的樂趣。

語文習(xí)作是耳濡目染、潛移默化的結(jié)果。言語能力的培養(yǎng)需要一個相應(yīng)的語言環(huán)境。豐富的語言實踐活動是構(gòu)成語言環(huán)境的重要材料。為此，在作文教學(xué)中，不僅在固定的時間內(nèi)練寫，還努力發(fā)揮語文實踐活動的過程。每逢節(jié)假日，我都會收到學(xué)生發(fā)來的短信，（一般都是父母）但內(nèi)容大多都是人們互相轉(zhuǎn)發(fā)的流行短信，雖然也表達了學(xué)生對老師的一片深情與祝福，但遠沒有來自學(xué)生心底的言語更能打動人心，為此，在“三八”婦女節(jié)來臨之際，我開展了一個“祝福媽媽節(jié)日快樂”的語文實踐活動，讓孩子自主創(chuàng)編給自己的媽媽發(fā)一條短信，活動要求是健康，有情有意，祝福的，絕不能下載，每條在30-70個字之間，活動時間一周。孩子們的興趣來了，開始自己創(chuàng)編短信了，他們編寫出的短信真實、真情、真話。三八婦女節(jié)那天，我收到了許多條短信，都是發(fā)自學(xué)生肺腑的話。這種習(xí)作實踐也深受家長的好評，因為在實踐中孩子們既豐富了語言表達能力，又使感恩教育得以體現(xiàn)。

二、描繪生活

1.夯實基礎(chǔ)。

小學(xué)生作文，往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切.而單項素描，是小學(xué)生作文十分重要的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練?；竟毜煤茫瑢W(xué)生寫作起來才能得心應(yīng)手，運筆自如。因此我們首先強化學(xué)生的單項素描，指導(dǎo)學(xué)生運用敘述和描寫相結(jié)合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動作等多方面的特點進行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。教學(xué)中我們具體抓了物件、植物、動物、景物、場面、外貌、動作、語言、心理素描。通過訓(xùn)練，學(xué)生練就了基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.掌握寫法。

小學(xué)生習(xí)作，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人;可表現(xiàn)人物一方面的特點，可表現(xiàn)人物幾方面的特點。為了表現(xiàn)人物的特點，必須選取典型事例，抓住人物的特點;必須通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界……讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫中領(lǐng)悟。3.全面拓展，自由傾吐

學(xué)生掌握了基本的表達方法之后，我們讓學(xué)生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以生活為基礎(chǔ)，以真實為準(zhǔn)則，以新穎為前提，去描繪那絢麗多姿的生活。

三、創(chuàng)造生活

1.看物聯(lián)想。

小學(xué)生想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無意性。根據(jù)學(xué)生這一心理特點，作文課上，我們有意識出示幾件小物件，給學(xué)生直觀刺激。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫成文。

篇6

一、提出問題

培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語文學(xué)科諸項任務(wù)中既重要又困難的任務(wù)。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍存在著序列不明，路子不清，方法不當(dāng)?shù)葐栴}，影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高。我們認(rèn)為，改革農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)從以下幾個方面努力：一是形成重點訓(xùn)練項目的具體的訓(xùn)練序列，增強作文訓(xùn)練的科學(xué)性、計劃性，鋪好提高作文水平的臺階；二是多種途徑引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活、豐富生活經(jīng)驗積累，使之儲備大量的寫作素材，充實作文內(nèi)容；三是形成與綜合訓(xùn)練相配套的同步單項訓(xùn)練系列，解決作文基本功問題；四是千方百計激發(fā)學(xué)生作文興趣，使學(xué)生經(jīng)常練筆，使動筆寫文章成為學(xué)生生活的需要，解決練得少的問題。

1987年我校開始了"小學(xué)中高年級作文系列訓(xùn)練"的專題實驗。在縣教研室的幫助下，通過招聘，自愿報名，領(lǐng)導(dǎo)考核，擇優(yōu)錄用的辦法，選聘了朱耀元同志擔(dān)任實驗班老師，并制定了《試驗方案》，從小學(xué)三年級開始，跟班實驗到六年級學(xué)生畢業(yè)，為第一輪的實驗周期。

二、實驗的目標(biāo)與方法

"小學(xué)中高年級作文系列訓(xùn)練"是一項整體系統(tǒng)性的實驗，要達到的具體目標(biāo)是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。著重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾、獨立地發(fā)表自己意見的能力，努力達到"能說會道"有的學(xué)生還要"能言善辯"。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注重教給學(xué)生的觀察方法，使學(xué)生視野開闊。在觀察中，有計劃地培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性、細微性，以及觀察的敏銳性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在作文過程中重視培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，要求學(xué)生思維比較活躍，有自己的想法，自己的思路，自己的意見。

（四）培養(yǎng)學(xué)生運用祖國語言文字的能力。幫助學(xué)生摸到習(xí)作的門徑，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高寫作水平。

（五）重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在作文系列訓(xùn)練中，通過各種活動促使學(xué)生的興趣、情感、意志、品質(zhì)等個性特征向良好的方向發(fā)展，為培養(yǎng)一代合格的公民打下堅實的基礎(chǔ)。

"小學(xué)中高年級作文系列訓(xùn)練"的主要方法是：以現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的作文訓(xùn)練的"序"為核心，形成"縱向貫徹，橫向滲透，同步穿插，內(nèi)外交流"的系列訓(xùn)練體系，使作文教學(xué)向多學(xué)科、多層次、多角度的整體改革方向發(fā)展。

三、實施措施

（一）縱向貫徹

縱向貫徹就是根據(jù)大綱和教材的要求，從三年級到六年級，形成縱向的作文訓(xùn)練體系，保證大綱教材的基本要求能夠得到貫徹。再根據(jù)整體訓(xùn)練系列，和每學(xué)期重點訓(xùn)練項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，制定出一套學(xué)期訓(xùn)練內(nèi)容，構(gòu)成語言文字、知識技能、智力活動和思想內(nèi)容相互聯(lián)系的學(xué)期訓(xùn)練系列，縱向組成訓(xùn)練臺階。

小學(xué)中高年級作文重點訓(xùn)練項目共有26個，按訓(xùn)練內(nèi)容，我們把這些項目分成三大類，即"觀察"、"思維"、"表達"。然后根據(jù)各年級同一類不同要求的重點訓(xùn)練項目，縱向編排序列。如"觀察"類別的訓(xùn)練，三年級第一學(xué)期"側(cè)重于抓事物特點的訓(xùn)練"，第二學(xué)期"抓特點，進行描述"，四年級第一學(xué)期"體現(xiàn)事物的特點"；五年級第二學(xué)期"描寫事物的靜態(tài)和動態(tài)"，使文章更加生動；六年級第一學(xué)期"寫出人物的特點，突出人物的思想品質(zhì)"。編排訓(xùn)練序列時，充分體現(xiàn)作文訓(xùn)練的"序"。如要求抓特點寫人，三年級要求寫人物的外貌；四年級要求寫人物的外貌、語言、行動；五年級全面要求寫出人物的性格特點；六年級還要求展開合理想象，寫人物的心理活動，突出人物的思想品質(zhì)。這樣遵照循序漸進，螺旋上升的原則，形成"滾雪球"之勢，逐步使學(xué)生在訓(xùn)練中知、能入鏈。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)生；作文；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-00-0

當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)生作文時存在著這樣一種現(xiàn)象：一提起筆來寫作文就愁眉苦臉，嘴咬筆桿，總覺得無話可說。迫于“師命”，寫不出來又不能不寫，無奈之下，便翻開《優(yōu)秀作文選》，玩起移花接木，改頭換面的“易容術(shù)”來。更有甚者，將提前背誦的優(yōu)秀習(xí)作默寫在作文本上向老師“交差”。究其原因有三：（1）老師的強行“命令”；（2）作文無興趣；（3）作文選的負(fù)面影響。

那么，在新的教學(xué)理念下，針對學(xué)生作文時出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取哪些策略來應(yīng)對呢？

一、培養(yǎng)作文興趣，輕松寫作

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“小學(xué)生作文，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。”人們都知道，干什么事情都要有興趣，沒有興趣就很難有成功的希望。學(xué)生作文同樣如此，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，是學(xué)生作文入門的鑰匙。因此，從激發(fā)興趣入手，是調(diào)動學(xué)生積極習(xí)作的關(guān)鍵所在。

（一）樹立榜樣。每次布置作文前，老師最好將所寫的“下水作文”讀給學(xué)生聽，用老師的習(xí)作，為學(xué)生樹立榜樣。因為小學(xué)生的模仿能力非常強，作文的時候有了學(xué)習(xí)的榜樣，就不再把作文當(dāng)作一件難事。這樣，學(xué)生的寫作興趣就調(diào)動起來了。

（二）品嘗甜頭。心理學(xué)家認(rèn)為：“成功的學(xué)習(xí)體驗有助于激勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，從而提高學(xué)習(xí)的自信心?！睆倪@里可以看出，教師如果能及時肯定學(xué)生作文中的閃光點，就可以讓學(xué)生在習(xí)作中得到成功的體驗。對于作文水平較差的學(xué)生，老師更應(yīng)該看到他們的進步，哪怕是點滴進步。如：學(xué)生習(xí)作中有一兩個詞語用得恰當(dāng)，寫字態(tài)度端正，一個句子寫得生動、具體……老師也應(yīng)該在批改或講評中加以肯定。一學(xué)期結(jié)束，作文水平最差的學(xué)生也不少于一次表揚與鼓勵。通過這樣不間斷地品嘗甜頭，使學(xué)生明確地看到自己的成績與進步，樹立起寫好作文的自信心，寫作熱情就高漲起來了。

（三）明白道理。要讓學(xué)生懂得，作文與我們的生活是密切相關(guān)的，生活中是離不開作文的。一次，學(xué)校要各班選送“優(yōu)秀少先隊員”名單，作為班主任的我，先在班內(nèi)開展評選活動，讓同學(xué)們交流：他（我）為什么是“優(yōu)秀少先隊員”？你是從哪些具體事例中看出他（我）的優(yōu)秀？之后，提出作文題目《記一名優(yōu)秀少先隊員》，并要求學(xué)生立即習(xí)作。本次習(xí)作下來，就連平時作文水平很差的學(xué)生，不僅有話可說，而且習(xí)作內(nèi)容有骨有肉。如此這樣，學(xué)生覺得寫文章是實際生活的需要，對作文產(chǎn)生了興趣。

（四）領(lǐng)悟生活?！吧钍亲魑牡闹饕慈??！苯處熞寣W(xué)生多接觸大自然和社會，讓其做到：用眼看，用耳聽，用腦想。并讓學(xué)生把自己的耳聞目睹和特殊的感受說給大家聽，提供其表達的機會，這樣，學(xué)生的興趣就會越來越濃。我班有一名學(xué)生，父母均外出務(wù)工，從小和奶奶長大，與奶奶有著深厚的感情。去年夏天，奶奶去世了，這是她有生以來遭受的最沉重的打擊。正巧，本單元的習(xí)作是《難忘的一個人》，習(xí)作時，我因勢利導(dǎo)，這個學(xué)生馬上想到了奶奶，在淚水中他完成了這篇作文，通過奶奶關(guān)心他的具體事例，把自己的感情表達得淋漓盡致。本次作文與他之前每次作文的三言兩語相比，好像出自他人之手。由此看來，學(xué)生只有把生活中印象最深的內(nèi)容寫下來，才會感到作文是一件既有意義又很有樂趣的事，才能樂于寫作文。

二、留心觀察事物，積累素材

巴甫洛夫說過：“觀察、觀察、再觀察。”這句話強調(diào)了觀察的重要性，并要求養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！币虼?，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察顯得格外重要。

（一）關(guān)注小事。在作文教學(xué)中，老師總是要求學(xué)生寫作文時，要寫發(fā)生在身邊有意義的事情。什么事才是有意義的事情？在農(nóng)村小學(xué)生看來，大事就是有意義的事?？稍氲?，在日常生活中，學(xué)生的身邊不可能天天有大事，雞毛蒜皮的小事照樣也可以寫進作文中去。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的小事，注意從小事發(fā)掘素材，這樣可寫的事情就多了。寫人物的作文同樣如此，討價還價的賣菜農(nóng)婦，下鄉(xiāng)竄寨的賣冰糖葫蘆小伙子……都可以成為學(xué)生作文中的主人公。

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)已經(jīng)把學(xué)生作文形成了一種定勢，如：寫在上學(xué)、放學(xué)的路上，一定要有給老人扛東西，送盲人回家，沒有這類人，今天的作文就沒寫的了；寫在校園里，總要拾到東西，再交給老師，如果沒有拾到東西，今天的作文也沒寫的了。教師不能被這種定勢套住，就算是一件不起眼的事也可以把它寫下來，從中吸取教訓(xùn)，告訴人們不要干同樣的事情。寫人物也是一樣，例如：媽媽下廚房，每天三頓家常飯，這本來是一件不起眼的事情，如引導(dǎo)學(xué)生從這件小事情中想象出媽媽是一個勤勞的人，再引申一步，我們應(yīng)該向媽媽學(xué)習(xí)，長大也成為一個勤勞的人。這樣，這件小事就變得有了深刻的意義。其實，生活中的每一件事都很有意義，關(guān)鍵是如何去發(fā)現(xiàn)。作為老師一定要教會學(xué)生多留心、多思考、多動筆，這樣，學(xué)生作文時才會有說不完的話題，寫不完的題材，也不會出現(xiàn)作文時“口咬筆桿”的現(xiàn)象了。

（二）身臨其境。讓學(xué)生身臨其境，學(xué)會觀察事物，作文時才有話可說。如寫《我們的校園》，作文前，老師可以利用課余時間，指導(dǎo)學(xué)生由遠及近，從整體到部分等觀察順序，觀察學(xué)校的座落位置，校園內(nèi)各處的建筑、場地、花草樹木、同學(xué)們的活動……然后指導(dǎo)學(xué)生以校園某個角落進行認(rèn)真觀察，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，你有什么感受。這樣，抓住事物的特征后，寫起作文來就不再感到無話可說了。

綜而言之，只要教師在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，養(yǎng)成留心觀察、積累素材的良好習(xí)慣，農(nóng)村小學(xué)生作文就能走出困境，迎來希望。

參考文獻：

篇8

一、抓住典型事例

寫人離不開記事，人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人時一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)或者性格特征的典型事例來寫，這樣才能使人信服。轟轟烈烈的大事是典型事例，平平常常的小事也是典型事例。小事雖然看似平凡，但并非毫無用處，小事里經(jīng)常蘊含著人物不同尋常的性格。如《一夜的工作》：“我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了。總理過來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。”這是一件極小的事，但把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)和率先垂范的工作作風(fēng)表現(xiàn)得淋漓盡致?！陡F人》中的桑娜在心急如焚地等候丈夫時，還不忘順便探望一下生病的鄰居西蒙。這樣一件出于人性本能的小事，把窮人桑娜樸素、純厚、善良的美好品質(zhì)烙在了讀者的心中。小事中蘊藏著大精神，教材中的這兩篇文章都選用了平常的事，為學(xué)生寫好寫人作文提供了很好的作文范例。到了高年級，教師要指導(dǎo)學(xué)生進一步理解范文，懂得如何選材，如何抓典型事例。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生在作文之前靜思三分鐘，在紙上把自己要寫的人、要寫的事簡單記下來。從學(xué)生嘴角微露的笑意和自信中，我知道一個個普通的人物、一件件平常的事正在學(xué)生的心中醞釀，一個個靈感正在學(xué)生的腦海中涌現(xiàn)。

二、從言行中找特點

“言為心聲”，一個人的語言表達是展示他性格的一面鏡子。語言大師老舍說過：一個老實人在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：“唉，真沒用，連根火柴都劃不著！”相反，一個性格暴躁的人就不這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“真是個廢物！”由此可見，語言最能顯現(xiàn)人物的特點，語言描寫一定要符合人物的身份、性格特點，真實自然。

除語言外，人的行為也受思想感情的支配。動作描寫對刻畫人物性格，表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫好人物的行為，就必須細心觀察人物的動作、神態(tài)，精心選擇最恰當(dāng)、最準(zhǔn)確的詞組來寫。

請看下面幾位學(xué)生的描寫：

“在我的心目中，哥哥就像一位體育健將。你看，他在賽跑時，左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著，兩手就像兩根木棒插在地上，整個身體微微前傾，那架勢就像一只即將起飛的雄鷹?！?/p>

在這短短的幾句話中，這位學(xué)生連續(xù)用了“頂、彎、蹲、插”等動詞，把賽場上的運動員哥哥的起跑預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而生動。

“奶奶顫巍巍地站起來，雙手抓住鍋蓋往上揭，她吃力地揭了幾次才揭開一條縫。一股熱氣從鍋里沖出來，差點燙傷了奶奶的臉，奶奶用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，搖了搖頭，嘆了口氣：‘唉，老了，不中用啰！’”

這段話把奶奶干家務(wù)活時的動作、神態(tài)描寫得真實而自然，讓讀者也對奶奶產(chǎn)生尊敬之感和擔(dān)憂之感。

如果學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，把人物的言行寫具體，清楚地介紹事情的經(jīng)過，人物的性格和品質(zhì)就能鮮明地顯現(xiàn)出來，給讀者如見其人的感覺。

三、外貌和心理描寫顯個性

寫人時，不可避免對人的外貌進行描寫。人的外貌各不相同，這個人之所以與那個人不同，往往就體現(xiàn)在這個人的外貌上，所以在描寫人物的外貌時，我們一定要抓住人物的特別之處。心理活動的描寫也是如此，不同的人在不同的情況下有不同的心理活動。真實的心理描寫能為作文增色，是賦予作文靈魂的一種方法。

學(xué)生初步掌握人物外貌的描寫方法后，老師應(yīng)該側(cè)重于指導(dǎo)他們將人物的外貌描寫得傳神。

我摘錄了學(xué)生習(xí)作中外貌描寫出色的片段，與大家共賞。

“白老師說話的聲音有點沙啞，表情慈祥可親，身材微胖，肚子有點兒突出，我想這大概是知識太多的緣故吧。”

這段外貌描寫寫出了白老師的親切感，展現(xiàn)了學(xué)生的天真可愛和對老師的尊敬。

“老師開始講課了，她的眉毛時而緊緊地皺起來，眉宇間形成了個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。他的眼睛雖然不大，但富有感情，神采奕奕。每當(dāng)講到重要處，他的身體就挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大家?！?/p>

這位學(xué)生抓住了老師的眉目，描寫了老師專心講課的形象，表達了自己對老師的尊敬之情。

篇9

寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會以下幾個方面的技巧、方法。

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一、抓住特點。有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等。這“愛學(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。

二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《愛哭的妹妹》及《膽小的我》后，你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個不停?！边@句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個小學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。

四、寫出細節(jié)。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天“故意給‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。

五、善用對比。對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法?？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ龋灰部梢詫懽约含F(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向?qū)Ρ取Ｍㄟ^橫、縱對比，能把一個人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。

(白云飄飄網(wǎng)網(wǎng) 整理)

六、為了便于同學(xué)們理解記憶，編了以下順口溜：

寫人文章并不難，抓住特點是關(guān)鍵。

選擇事例一二三，典型新穎考慮全。

描寫方法有五個，交靠運用文章鮮。

運用細節(jié)不呆板，突出中心記心間。

篇10

一、在語文教學(xué)中積累作文素材

小學(xué)語文教科書中選入的課例，大多是名家名篇，而且緊跟時代的脈搏，無論是寫人記事的課例，還是描景繪物的課例，均為小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀范例。這些課例寫作形式各異，構(gòu)思奇妙，文字優(yōu)美，內(nèi)容豐富，為學(xué)生積累作文素材提供了有利條件。作為語文教師有責(zé)任，也有必要引導(dǎo)學(xué)生積累一些妙語佳句，精彩片斷，這樣，日積月累，學(xué)生的作文素材自然而然就豐富起來了。

二、引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中吸收作文素材

課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的必要補充。它是提高學(xué)生的語文素質(zhì)，豐富學(xué)生作文素材的重要源泉，對積累作文素材的作用是不可低估的。我十分重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，并經(jīng)常向?qū)W生推薦一些適合他們年齡特征的優(yōu)秀課外讀物。豐富的內(nèi)容，活潑生動的語言，奇妙的構(gòu)思，學(xué)生一定會受到啟迪。要求學(xué)生在閱讀時做到動腦、動手、動嘴，動腦體會文章中優(yōu)美的詞句和精彩的片斷；動手把文中優(yōu)美的語句和精彩的片斷摘錄下來，分類存入“素材倉庫”，互相交流閱讀的內(nèi)容。這樣既激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀中不知不覺地吸收了作文素材。

三、在興趣小組活動中創(chuàng)造作文素材

語文興趣小組活動是語文教學(xué)的重要組成部分。它不僅使學(xué)生鞏固學(xué)到的知識，而且對開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)起著重要作用。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和《大綱》的有關(guān)規(guī)定，從學(xué)生的實際出發(fā)，每學(xué)期均有計劃、有目的地認(rèn)真開展語文興趣小組活動。要求學(xué)生在整個活動過程中，留心觀察和思考，把所看、所做、所想到的記入“素材倉庫”。日久天長，學(xué)生就把活動中創(chuàng)造的一些作文素材積存起來，寫作時，就不覺得無材可選，無話可寫了。

四、在家庭生活中積累作文素材

每個小學(xué)生對自己的家庭十分熟悉，可以說家庭生活是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的作文素材。教師引導(dǎo)學(xué)生在家中注意觀察，自覺地去發(fā)現(xiàn)和積累作文素材，如：注意觀察親人的外貌、神態(tài)和行動等主要特點，特別是不同年齡段的人，推想他們的內(nèi)心世界；注意聽取他們所談到的社會上一切有價值的東西，特別是一些新人新事。觀察家庭中生活用品的變化、住房的變化，讓學(xué)生把寫作時用得著的素材選入“素材倉庫”，這樣不僅使學(xué)生養(yǎng)成了留心觀察和聽取的習(xí)慣，而且又能使學(xué)生積累了作文素材，真可謂一舉多得。

五、在大自然的環(huán)境中汲取作文素材