導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中物理考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.平動的物體不一定能看成質(zhì)點，轉(zhuǎn)動的物體不一定不能看成質(zhì)點。

3.參考系不一定是不動的，只是假定為不動的物體。

4.選擇不同的參考系物體運動情況可能不同，但也可能相同。

5.在時間軸上n秒時指的是n秒末。第n秒指的是一段時間，是第n個1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時刻。

6.忽視位移的矢量性，只強調(diào)大小而忽視方向。

7.物體做直線運動時，位移的大小不一定等于路程。

8.位移也具有相對性，必須選一個參考系，選不同的參考系時，物體的位移可能不同。

9.打點計時器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙的高度，使之增大一點。

10.使用計時器打點時，應(yīng)先接通電源，待打點計時器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。

11.釋放物體前，應(yīng)使物體停在靠近打點計時器的位置。

12.使用電火花打點計時器時，應(yīng)注意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶間;使用電磁打點計時器時，應(yīng)讓紙帶通過限位孔，壓在復(fù)寫紙下面。

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【關(guān)鍵詞】高中物理；錯題本；應(yīng)用

“錯題本”是將同學(xué)們做習(xí)題時做錯的題目進行歸集總結(jié)的一個學(xué)習(xí)工具，錯題本的應(yīng)用可以幫助我們梳理錯誤點，徹底掌握真正的原理，避免下次做題時犯同樣的錯誤。在高中物理學(xué)習(xí)中，由于該學(xué)科知識點龐雜，基礎(chǔ)理論較難掌握清楚，再加上同學(xué)們存在思維定式，做過的題目再遇到時仍有可能犯同樣的錯誤，所以這個時候“錯題本”就顯得尤為重要。我們需要用“錯題本”將錯題記錄下來并進行總結(jié)，以便經(jīng)常翻閱提醒自己不要再犯同樣的錯誤，提高學(xué)習(xí)效率。

一、錯題本在高中物理學(xué)習(xí)中的作用

（一）彌補學(xué)習(xí)過程中的不足

錯題本中記錄的都是我們做練習(xí)時出現(xiàn)錯誤的問題，它暴露了我們學(xué)習(xí)過程中的知識盲點，這些知識點正是我們在學(xué)習(xí)過程中由于浮躁大意而沒有完全掌握的物理概念或物理定理。或者說我們沒能學(xué)以致用，做題時不顧知識點的應(yīng)用范圍生搬硬套?？傊?，出現(xiàn)了錯誤我們不能一笑置之，應(yīng)該重視起來，將它記錄到“錯題本”上，這樣同學(xué)可以通過“錯題本”將知識盲點進行歸納總結(jié)，強化我們對這部分內(nèi)容的記憶，從而熟練掌握，爭取下次不再犯錯誤。同時，這還有利于培養(yǎng)同學(xué)自我反思、自我總結(jié)的能力，促使我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為我們?nèi)〉脙?yōu)異的物理成績打下堅實的基礎(chǔ)。 （二）錯題本是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)

同學(xué)們在高中物理學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會去買專家編寫的復(fù)習(xí)資料，然而錯題本其實是最符合自己的復(fù)習(xí)資料，“錯題本”記錄的都是同學(xué)們曾經(jīng)做過的錯題，也就是我們自己的“疑難雜癥”，它切中我們復(fù)習(xí)中的盲點，因此它更有針對性，能夠提升復(fù)習(xí)效果。它的作用可遠遠超過了一本復(fù)習(xí)資料。對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，“錯題本”可以幫助他們夯實自己相對薄弱的知識點，提升自己的物理學(xué)習(xí)能力；對于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來說，“錯題本”可以幫助他們進行全面復(fù)習(xí)，查漏補缺，繪制出完整的物理知識框架。因此一本“錯題本”在手，我們就能從容應(yīng)對考試。

（三）提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

上面談到的都是“錯題本”對學(xué)生的重要作用，其實錯題本不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，它同樣可以給教師帶來重大作用。老師們可以經(jīng)常翻閱學(xué)生的錯題本，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常見的一些錯誤，這樣他們可以幫助學(xué)生將出現(xiàn)錯誤的題目中需要掌握的知識點進行歸納總結(jié)，然后通過課堂教學(xué)的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生全面鞏固知識點的同時提高教學(xué)質(zhì)量。事實證明，老師在課堂教學(xué)中重點抓出來講解的習(xí)題在我們學(xué)生的腦海中能留下更深刻的印象，而且老師的資歷更深，對同樣的問題看法更全面，這樣通過老師的幫助，學(xué)生可以更有效地利用錯題，提升學(xué)習(xí)效果，物理教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、錯題本在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

本人相信很多同學(xué)其實在物理學(xué)習(xí)過程中都有自己的錯題本，但是擁有歸擁有，最重要的還是學(xué)會用。下面本人對如何使用錯題本提出幾點看法。

（一）錯題本要經(jīng)常查看

很多同學(xué)在使用錯題本時犯了致命的錯誤，他們往往只是錯題的“搬運工”，平時做錯題時把它摘抄記錄好后就不再“臨幸”錯題本，等到快要考試的時候才將錯題本拿出來復(fù)習(xí)，錯誤地認為這樣就能將錯題本的作用發(fā)揮出來。其實這種做法和“臨時抱佛腳”無差。任何問題的解決都是有一個過程的，不能祈求一蹴而就，既然是同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中反復(fù)做錯的題目，那么其中的重要概念必然需要經(jīng)過多次反復(fù)查看才能加深印象。因此同學(xué)在使用錯題本的過程中要注意經(jīng)常查看，這樣在平時學(xué)習(xí)過程中才能查漏補缺，考試的時候也能輕松應(yīng)對。

（二）錯題本要不斷總結(jié)

正確應(yīng)用錯題本的另外一個重要的點便是不斷總結(jié)。很多同學(xué)在記錄錯題時只是原封不動把錯題和答案摘抄下來，久而久之就記錄了很多錯題。但其實仔細翻看會發(fā)現(xiàn)有些錯題考的是類似的知識點，這樣重復(fù)記錄只會增加閱讀負擔(dān)。因此在同學(xué)使用錯題本的過程中要注意歸納總結(jié)，通過總結(jié)找出知識點與知識點之間、錯題與錯題之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而整理出某類題目的解題思路，這樣便將零散的知識點匯聚起來，也能提升同學(xué)們的思維能力。

（三）錯題本上寫上激勵自己的話

由于錯題本上都是密密麻麻的錯題，同學(xué)在翻閱的時候會產(chǎn)生心理壓力，這時候同學(xué)可以在記錄錯題時寫上一些激勵自己的話，比如“有志者，事竟成”、“積沙成塔，集腋成裘”等。此外，也可以畫上一些漫畫，反正都是為了緩解心理壓力，放松心情，使自己心情愉悅地復(fù)習(xí)錯題。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中物理的學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們要充分認識到錯題本的重要性，正確運用錯題本，做到平時記錄整體錯題，經(jīng)常翻閱錯題，并且注意進行心理鼓勵。這樣，相信同學(xué)們在高中物理學(xué)習(xí)過程中會不再迷茫和枯燥，提升學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻】

[1]周桓宇.高中物理學(xué)習(xí)過程中“錯題本”的作用與應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報，2016（5）

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關(guān)鍵詞： 高中物理復(fù)習(xí)教學(xué) 分層次教學(xué) 解題方法

在高三最后的總復(fù)習(xí)階段，由于物理知識內(nèi)容豐富，學(xué)生難以面面俱到，復(fù)習(xí)起來往往一頭霧水，不知所以然。有的學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)思路，只能通過搞題海戰(zhàn)術(shù)提高物理成績。這樣盲目的復(fù)習(xí)加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，且復(fù)習(xí)效率低下，勢必影響學(xué)生整體復(fù)習(xí)進度。下面我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)提出以下建議，供大家參考。

一、分層次教學(xué)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

不同學(xué)生的物理基礎(chǔ)存在差異，對于不同層次的學(xué)生，所要達到的復(fù)習(xí)目標(biāo)是不同的。分層次教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生清醒地認識到自身所處的層次，根據(jù)自身掌握知識的程度制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。只有明確了自身的知識水平，物理復(fù)習(xí)才能有的放矢。要讓學(xué)生感受到每天通過復(fù)習(xí)能掌握一些之前沒有掌握好的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對物理復(fù)習(xí)的興趣。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，建議加強分子、熱和功、光學(xué)等知識的復(fù)習(xí)，因為這部分知識相對簡單，但特別容易忘，拿分相對容易。對于基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，注意培養(yǎng)推理的嚴密性、提高解題的準確性。

二、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

通過前期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生并不缺乏物理常識，但缺乏系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，遇到問題，學(xué)生往往只能在一定的思維局限下思考，缺乏綜合運用所學(xué)知識的能力。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立系統(tǒng)意識，把分散、獨立的知識編織成網(wǎng)，形成自己的一套物理知識體系。通過建立物理知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的思維變得清晰，對于高中物理知識體系能形成全面的認識，從而促使復(fù)習(xí)順利進行。

三、抓典型例題，避免低效率重復(fù)練習(xí)

物理教學(xué)和復(fù)習(xí)單純依靠課堂講授意義不大。學(xué)生只有在利用知識技能解題的過程中，才能對知識進行消化。然而，很多學(xué)生缺乏選擇性，盲目地采用題海戰(zhàn)術(shù)，這種方法嚴重影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。有些物理教師認為講得愈多愈好，面面俱到，一講到底，結(jié)果必然是教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。教師只需指出注意事項，或者對困難問題進行針對性解答。建議學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中多研究經(jīng)典例題，標(biāo)注重點、難點、易錯點。通過選擇典型例題進行練習(xí)，總結(jié)解題方法。另外，鼓勵學(xué)生舉一反三，尋找“一題多解”的方法，激發(fā)學(xué)生對解題的興趣。

四、充分利用課堂時間

很多學(xué)生忽略教師在復(fù)習(xí)課堂上的精彩講授，課后花大量時間進行彌補。事實上，教師對知識的講授系統(tǒng)性強，復(fù)習(xí)課的容量非常大。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中一定要緊跟老師的思路。

五、考試大綱與教材、復(fù)習(xí)資料相結(jié)合

教材是根據(jù)大綱編寫的，高考考題也是根據(jù)考試大綱要求命題的，因此，要做好高中物理復(fù)習(xí)，必須把考試大綱、教材和復(fù)習(xí)資料結(jié)合在一起使用。從近年的高考試題來看，試題難度比較穩(wěn)定，內(nèi)容未超出教材。但是，單純學(xué)好教材并不能確保高考成績的有效提高，教材要照顧大多數(shù)學(xué)生，而高考是選拔性考試，高考試題的難度、能力要求高于教材很多。在掌握好考試大綱的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)乩脧?fù)習(xí)資料十分重要?？傊?，復(fù)習(xí)既要抓住教材，以大綱為依據(jù)，又不能局限于教材，需要結(jié)合高質(zhì)量的復(fù)習(xí)資料補充復(fù)習(xí)內(nèi)容。

六、提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識

培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，鼓勵學(xué)生“一題多解”。通過對一個問題的多角度、多方位的思維，幫助學(xué)生認識到各種相關(guān)規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系。把問題向縱向和橫向展開，通過變條件、變待求量、變過程、變題型等，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生深化對物理概念、規(guī)律的理解，拓寬解題思路。有的學(xué)生邊做題邊看答案，甚至遇到不會的問題就急著翻答案，缺乏獨立思考意識。長此以往，學(xué)生必然缺乏獨立思考的能力。高三階段時間緊、內(nèi)容多，但必要的學(xué)習(xí)獨立練習(xí)一定要確保。

七、注意總結(jié)解題方法

物理學(xué)科，復(fù)習(xí)過程中解題方法的總結(jié)很重要。這里簡單介紹幾個例子。例如建立模型的方法，將實際問題轉(zhuǎn)化為物理模型，然后用物理知識求解；分析法，從待求量出發(fā)，列出方程，聯(lián)立求解；臨界法，利用臨界條件進行求解。其他的還有歸納法、演繹法、假設(shè)法、等效法等。

八、分輪進行復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)一般按照順序進行，但在這個過程中應(yīng)該適當(dāng)穿插橫向練習(xí)，總體上確保第一輪復(fù)習(xí)的完整性，為第二輪復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二輪進行專題復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中按照專題，例如力學(xué)、電學(xué)等知識分專題進行復(fù)習(xí)。第三輪主要是進行高考真題，模擬試題練習(xí)，通過綜合性練習(xí)，查缺補漏。對于第三輪復(fù)習(xí)來說，很多學(xué)生存在求量不求質(zhì)的問題，這點一定要特別重視。

九、注意整理錯題

復(fù)習(xí)的第三個階段時間最緊迫，在這個時間段的后期，學(xué)生整理出來的易錯題會起到重要作用?？勺寣W(xué)生通過看錯題歸納常見錯誤，分析錯誤規(guī)律。同一道錯題，不同的學(xué)生存在不同的錯因。有的是審題馬虎，有的是概念用錯了，有的是運算錯了。對于不同的錯誤原因，必須對癥下藥。通過改正、總結(jié)錯題，可以有效減少不必要的丟分，這是復(fù)習(xí)最后階段提高成績的最有效途徑。

參考文獻：

[1]任睿.高中物理復(fù)習(xí)課課堂有效教學(xué)嘗試[J].教育教學(xué)論壇，2011（29）：235-236.

[2]周曉麗.基于新課程理念的高中物理教學(xué)方法探討[J].科技資訊，2011（33）：186.

篇4

【關(guān)鍵詞】高中；物理；實驗教學(xué)；有效性

高中物理是高中理科基礎(chǔ)學(xué)科之一，相比于初中物理其在知識深度、知識廣度以及知識應(yīng)用方面有了層次的挖掘與理解，對于高中物理學(xué)習(xí)的方向已經(jīng)不能僅僅局限于物理知識上，而是應(yīng)該不斷提高對于高中物理實驗教學(xué)的重視程度，避免出現(xiàn)重理論輕實驗的現(xiàn)象發(fā)生。通過實驗教學(xué)可以展現(xiàn)物理過程，證實物理理論，體現(xiàn)物理思想，通過實驗教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生獲取以及應(yīng)用物理知識的能力，從而從根本上提高學(xué)生物理學(xué)生成績和科學(xué)素養(yǎng)。本文首先總結(jié)了當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)存在的問題與不足，而后探討提高實驗教學(xué)有效性的實踐與探索并總結(jié)了高中物理實驗課程的重要作用。本文僅代表筆者個人觀點及建議，希望對廣大讀者有一定的啟示，不足之處還望見諒，同時也希望大家可以提出寶貴的可行性的建議，為高中物理教學(xué)工作提供參考。

一、目前高中物理實驗教學(xué)存在的不足

要想提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，首先要先總結(jié)當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)過程中存在的不足，正視問題所在，積極尋找解決對策，不斷提高高中物理實驗教學(xué)的有效性。筆者總結(jié)當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)主要存在以下幾個方面的不足：一是在黑板上“做實驗”依然存在；二是用多媒體動畫代替手工實驗；三是使用比較陳舊的實驗器材開展實驗；四是考試前臨時突擊物理實驗課程；五是受多方面因素影響，高中生對于物理實驗課程熱情不高。

1.在黑板上“做實驗”

所謂的在黑板上“做實驗”就是只教師沒有開展正規(guī)的實驗課程，只是簡單的，象征性的在黑板上模擬部分實驗。這種方式是十分不提倡的，在黑板上“做實驗”，無法給學(xué)生帶來直觀的體驗，物理實驗是十分精細和縝密嚴格的過程，不能只單純的在黑板前演示，尤其是很多實驗必須借助道具，否則無法達到實驗效果。

2.用多媒體動畫代替手工實驗

如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，資源豐富，很多教師依賴多媒體課件，絕對省時省力又形象，而對于物理實驗而言或者說對于物理這門學(xué)科而言筆者還是不提倡的，物理實驗必須在物理教師的指導(dǎo)下學(xué)生親自動手完成，尤其是高中物理實驗對于一些物理現(xiàn)象以及原理的理解十分重要。所以不提倡用多媒體動畫來代替學(xué)生親自動手實驗。

3.使用比較陳舊的實驗器材開展實驗

部分學(xué)校條件優(yōu)先，一些高中的物理實驗器材沒有及時更換，難免出現(xiàn)使用老舊實驗材料開展物理實驗的情況。實驗儀器及工具老舊沒有關(guān)系，但是部分實驗材料和工具可能會出現(xiàn)老化的現(xiàn)象，影響使用效果，甚至?xí)斐蓪嶒炚`差。這類實驗工具不提倡使用。

4.考試前臨時突擊物理實驗課程

由于部分地區(qū)對于高中物理實驗課程的不重視，平時沒有按時開展，臨近考試階段突擊集中進行，這種方法不予提倡。不利于物理實驗教學(xué)有效性的提高。

5.受多方面因素影響，高中生對于物理實驗課程熱情不高

高中生已經(jīng)完全具備了很強的動手能力，但是受到多方面因素影響，據(jù)了解很多高中生不喜歡物理實驗課程，覺得枯燥無味，不感興趣，這也是影響當(dāng)前高中物理實驗課程教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。據(jù)了解大多數(shù)對于物理實驗不敢興趣的學(xué)生首先是對物理理論知識不敢興趣，沒有學(xué)習(xí)動力，上課注意力也無法集中，學(xué)習(xí)效果不好，成績不高。這種情況如果不及時調(diào)整，物理成績很難提高。

二、提高高中物理實驗教學(xué)有效性的實踐與探索

所謂的實驗教學(xué)有效性，就是只學(xué)生可以完成教師設(shè)計的教學(xué)活動，并達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。筆者認為要想提高高中物理實驗教學(xué)的有效性應(yīng)該做好以下幾個方面：一是教師要做好物理演示實驗，并讓學(xué)生了解實驗本質(zhì)；二是科學(xué)創(chuàng)建實驗氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三是實施“缺陷情景反思式”學(xué)習(xí)，巧妙利用課堂中的生成資源；四是重視學(xué)生體驗實驗過程，提高學(xué)生的實驗技能。高中物理實驗可以有效提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，有效提高物理學(xué)習(xí)效果。作為一名合格的教師，首先應(yīng)該重視實驗課程，而后在開展實驗課程時必須做好演示實驗，吸引學(xué)生注意力，詳細講解實驗原理及本質(zhì)，注重實驗細節(jié)，要有耐心，思路清晰，盡量節(jié)省時間，給學(xué)生留有足夠的自己動手的時間。同時講解的過程中盡量用簡單易懂的語言促進學(xué)生消化，盡量節(jié)省課堂時間。

1.科學(xué)創(chuàng)建實驗氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一名合格教師從不強制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是通過自己的努力和科學(xué)的方法激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，變被動為主動。高中階段的學(xué)生，對于外界已經(jīng)有了明顯的感知與判斷，物理實驗課程是動手能力比較強的課程，只要教師合理引導(dǎo)，多在課程設(shè)置上下功夫，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果。建議可以物理實驗課程過程中配合使用多媒體教學(xué)，但不能過度依賴，還是要以實際動手操作為主。

3.實施“缺陷情景反思式”學(xué)習(xí)，巧妙利用課堂中的生成資源

“缺陷情景反思式”學(xué)習(xí)就以高中生物理實驗過程為例，就是只對于學(xué)生在進行物理實驗過程中的錯誤的、不規(guī)范的行為進行系統(tǒng)的講解，刺激學(xué)生創(chuàng)造性的思考，對自己的思維過程和行為進行再認知的過程，加深印象，避免以后再范類似的錯誤，同時這種方式也有利于提高其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體教師可以在學(xué)會進行實驗的過程中拍照記錄，然后進行分析和講解。通過這種教學(xué)方式可以讓加深學(xué)生實驗印象，在大腦里形成長久的記憶，避免重復(fù)犯錯。所以這就要求教師在學(xué)生的實驗過程中善于“捕捉問題”，把物理實驗課程活躍起來，保證課堂嚴肅性的同時也不能忽視課堂氣氛。

3.重視學(xué)生體驗實驗過程，提高學(xué)生的實驗技能

高中物理實驗課程不提倡理論滿堂灌的方式，教師對于實驗原理和器材以及過程保證清晰講解一次即可，要保證學(xué)生充足的做實驗的時間，體檢實驗過程，鼓勵學(xué)生參與。尤其提倡開展小組實驗，讓學(xué)生們共同探討，研究，交流，培養(yǎng)孩子們團結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)能力。之所以讓學(xué)生自己動手做實驗，重視體驗實驗過程，是因為物理本省就是一門實驗科學(xué)，很多物理現(xiàn)象和理論通過實驗可以得到證實，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)孩子們的探索精神，訓(xùn)練思維和邏輯能力。我們在這里舉一個例子，比如對于探究機械能守恒的過程中，如果單純的依賴教材開展，學(xué)生們不但不容易理解，積極性也不高，而通過實驗具體操作，引導(dǎo)學(xué)生如何放置擺錘和電光門，具體操作就可以加深學(xué)生印象，收到良好的教學(xué)效果。

三、提高高中物理實驗有效性的重要意義

保證高中物理實驗的有效性，有利于提高高中物理教學(xué)水平，對于學(xué)生的影響也是意義重大。筆者總結(jié)高中物理教學(xué)有效性提高后的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；二是物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣；三是物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索能力；四是物理實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

1.物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，通過物理實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對物理產(chǎn)生了興趣才有學(xué)習(xí)動力，才能更好的投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，變被動為主動，從而提高學(xué)習(xí)成績。物理學(xué)科理論知識看上去比較枯燥，但是物理實驗去可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，。尤其是很多實驗可以讓學(xué)生之間互相配合，就像是做游戲一樣，讓孩子們在輕松愉快的氛圍下，快樂的學(xué)習(xí)物理知識。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。任何一種教學(xué)上的輔助手段，都是為了學(xué)生能在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中去掌握新的知識，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。而物理實驗既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。作為一名合格的物理教師，在開展物理實驗教學(xué)的過程中，務(wù)必以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主題地位，給學(xué)生足夠的空間。教師要充分引導(dǎo)和幫助，給學(xué)生們創(chuàng)造自由而又不失嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)空間，想辦法調(diào)動學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，搞好實驗課氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生更加快樂的參與到物理實驗當(dāng)中，從而不斷提高教學(xué)水平。

2.物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣

團結(jié)就是力量，新時代背景下對于人才的培養(yǎng)也需要具備團結(jié)合作意識。不管是生活還是學(xué)習(xí)，父母、老師、同學(xué)以及很多人都給了我們很多幫助，學(xué)生的成長過程就是在別人的幫助下和幫助別人中度過的。通過物理實驗，可以培養(yǎng)孩子們團結(jié)協(xié)作的能力，又能使他們養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。比如在開展“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”實驗的時候，就建議教師安排學(xué)生分組進行，鍛煉學(xué)生團結(jié)協(xié)作以及組織能力。學(xué)生通過自己操作，會發(fā)現(xiàn)很多細節(jié)問題，比如可調(diào)電流以及閉合回路等都是細節(jié)，通過分組開展，培養(yǎng)了孩子的觀察能力，在完成實驗的過程中，他們體會到了互相幫助和共同完成實驗的快樂，教會了孩子們團結(jié)協(xié)作的重要性。

3.物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，各行各業(yè)都在不斷追求創(chuàng)新，以適應(yīng)人們對物質(zhì)需求和精神需求的不斷提高。那么，在學(xué)校里，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也顯得格外重要，而物理實驗教學(xué)則為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了一個良好的平臺。在物理實驗中，教師要明白自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，對學(xué)生適當(dāng)加以引導(dǎo)，切不可加以包辦。讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)受挫折，從挫折中去總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自己的方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這樣，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng)新靈感。例如在學(xué)習(xí)“動能和動能定理”這部分知識時，傳統(tǒng)的實驗方式無論是在計算方面還是對于圖表的處理都比較復(fù)雜，建議可以使用應(yīng)用輔助實驗系統(tǒng)，有利于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和圖表的制作，既科學(xué)又高效，還有利于更好的呈現(xiàn)實驗結(jié)果。所以經(jīng)常做物理實驗，對于人們探索能力的開發(fā)非常有益。傳統(tǒng)的驗證動能定理的方法是使用光電計時器和氣墊導(dǎo)軌來實現(xiàn)的，在計算方面和圖表的處理方面都比較復(fù)雜，而應(yīng)用輔助實驗系統(tǒng)則能夠精確地記錄滑塊的速度，把數(shù)據(jù)統(tǒng)計起來并進行圖表的制作，能夠把實驗的最終結(jié)果真實合理地呈現(xiàn)出來，科學(xué)而高效．

4.物理實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識，都是為了提高學(xué)生解決實際問題的能力。通過物理實驗的教學(xué)，既能讓學(xué)生用所學(xué)的物理知識去解釋生活中的物理現(xiàn)象，又能讓學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，從而加強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。比如在學(xué)習(xí)“頻率”這部分知識的時候，教師在傳達好什么是頻率的理論知識之后建議可以通過聯(lián)系生活實際加深學(xué)生的理解，比如教師完全可以設(shè)計一個脈搏測量的實驗，測定1分鐘之內(nèi)人類心臟跳動的頻率，其實這里的頻率就與物理實驗的頻率是一個概念，通過這樣一個簡單的身邊的例子就可以便于學(xué)生理解，理論聯(lián)系實際。結(jié)束語綜上所述，高中物理實驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分，不但可以提高學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作以及強大的思維和邏輯能力。所以高中教育教學(xué)工作當(dāng)中一定要重視實驗課程，要注重高中物理實驗課程有效性的不斷提高，提高教學(xué)水平及質(zhì)量，為學(xué)生負責(zé)，為教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

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關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；自主；提問；創(chuàng)新；素質(zhì)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-392-01

不容否認。當(dāng)前，實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)過程中是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，提高高中物理實驗教學(xué)的有效性是一項非常重要的任務(wù)。隨著新課程的不斷改革，教師要不斷革新教學(xué)方法、更新自身的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主觀能動性。為此，作為當(dāng)前的一名高中物理教育工作者，對于物理實驗教學(xué)，我們要引起足夠的重視。并且提高自身能力，促進優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)有效開展。

一、正確認識當(dāng)前物理實驗教學(xué)所存在亟待解決的問題

高中階段物理實驗教學(xué)的重要性不言而喻。然而，由于目前的大環(huán)境，種種原因使得物理實驗教學(xué)成為當(dāng)前物理教學(xué)過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)，物理實驗教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀是比較嚴峻的。在這里，經(jīng)過多年的教學(xué)，總結(jié)了一些亟待解決的問題供同仁們參考。比如，當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)觀念落后。當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)觀念較為落后，許多高中學(xué)校重視理論知識，但是卻忽略了高中物理實驗。許多指導(dǎo)教師只是對相應(yīng)的高中物理知識進行講解，還有另外一些指導(dǎo)教師甚至認為高中物理只需適應(yīng)考試即可，忽略了高中物理實驗教學(xué)的重要性，許多指導(dǎo)教師為了省時省力只是對高中物理知識單一進行實驗講解，更多地將實驗的具體情況通過記憶和熟背的方式達到教學(xué)目的，這種落后的高中物理實驗教學(xué)觀念在一定程度上阻礙了高中物理教學(xué)的發(fā)展。還有就是因為教師的原因。在傳統(tǒng)觀念的影響，教師重視理論忽視實驗，呆板的實驗教學(xué)模式及單一的教學(xué)方式，不能將物理實驗教學(xué)的基本原則體現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面來講，實驗教學(xué)沒有為學(xué)生留下足夠多的思考空間，學(xué)生會依照教師的步驟做幾個數(shù)據(jù)，簡單分析教師得出的結(jié)論，所以在實驗過程中出現(xiàn)了學(xué)生馬虎應(yīng)付，不利于收獲到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然有的學(xué)生也存在一些問題。學(xué)生操作技能明顯落后于其所掌握的理論知識，比如，不規(guī)范的使用基本測量儀器，學(xué)生的動手能力較差，比如，在操作過程中，學(xué)生比較緊張，經(jīng)常會顛倒程序，學(xué)生自身上存在的問題會影響整個高中物理實驗課堂的進度。當(dāng)然，造成當(dāng)前物理實驗教學(xué)效果不理想的原因還有很多很多，在這里我就不一一贅述，希望廣大教師能夠引起重視。

二、知原因，想方法，優(yōu)質(zhì)物理實驗開展具體措施

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［關(guān)鍵詞］物理；實驗室；管理措施

高中物理實驗室的頻繁使用是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo)，提高學(xué)生物理實驗素養(yǎng)的重要途徑。加強高中物理實驗室的管理，對學(xué)生進行物理實驗的時間、物理試驗室的利用，要建立一套行之有效的管理措施。

一、完善物理實驗室管理規(guī)章制度

實驗室雖然都掛有學(xué)生實驗守則、實驗室安全制度及設(shè)備管理制度等各種規(guī)章制度，但進入實驗室的學(xué)生和老師都不會嚴格遵守。為了能夠更好地讓進入實驗室的人員嚴格遵守，必須要建立完善的獎懲制度，比如實驗教師可以先和準備實驗的學(xué)生講解操作規(guī)范，科學(xué)指導(dǎo)生進行實驗。給遵守實驗室各種規(guī)章制度的學(xué)生和老師點贊，并把它及時公布出來作為下次進入實驗室的榜樣示范。如果在實驗過程中，實驗儀器人為破壞、丟失，要對這樣的行為做到及時批評或口頭告知，下次再有類似情況出現(xiàn)就堅決制止進入實驗室。由于物理試驗室的實驗設(shè)備和材料部分屬于易燃易爆物品，要加強規(guī)范化管理，如實驗師或管理人員要認真檢查，做到上班后查看，下班前檢查，平時多留心，對于物理實驗儀器的使用，要求做到專人負責(zé)、賬物一致。實驗儀器處于正常備用，保證實驗教學(xué)順利進行。對于教學(xué)過程中損壞的儀器，要及時修復(fù)、及時處理，爭取做到修理不過周。堅決把安全事故隱患扼殺在搖籃中。

二、提高物理實驗師的專業(yè)修養(yǎng)

高中物理實驗教學(xué)對實驗師的要求非常高，物理實驗教學(xué)的情況較差，如有的教師為了安全、省事不愿意去實驗室，有的實驗效果差強人意等等。為了提高高中物理實驗師的專業(yè)素養(yǎng)，作為教師自身首先通過各種渠道學(xué)習(xí)提高實驗素養(yǎng)的方法，如研讀有關(guān)物理專業(yè)的期刊、雜志；利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得相關(guān)經(jīng)驗和知識；學(xué)會課后反思、總結(jié)，把總結(jié)經(jīng)驗應(yīng)用在教學(xué)中去；對教師進行新儀器、設(shè)備實踐培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念；隨時更新物理實驗及相關(guān)知識。其次，要多進行實踐、交流學(xué)習(xí)來提高物理實驗師的素養(yǎng)。實驗師在教學(xué)中探索、研究，學(xué)會在理論中聯(lián)系實際，熟悉實驗方法及要求，熟悉實驗儀器，做到實驗不完全依賴實驗室，并學(xué)會寫實驗反思。經(jīng)常開展實驗室管理工作總結(jié)、交流也是提高教師素養(yǎng)的一條重要措施。多和同事交流、開展研討會、參與實驗教學(xué)比賽；和相關(guān)專業(yè)專家保持聯(lián)系、資源共享；積極主動參與市內(nèi)外的物理實驗知識培訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。最后學(xué)校要支持和鼓勵物理實驗師參加相關(guān)的物理實驗技能培訓(xùn)，參觀教具裝備展，讓實驗教師增長見識，提升物理實驗師的基本技能。

三、構(gòu)建物理半開放實驗室模式

高中物理實驗中實行半開放實驗室管理模式，可以充分利用物理實驗資源，提供物理實驗的良好條件，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，引發(fā)學(xué)生進行物理實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高中各科教學(xué)安排緊張，學(xué)生每周實驗都是按照課表進度安排在一課時或兩課時完成。而學(xué)生也存在個別差異，能力有所不同。有的學(xué)生對實驗的原理理解和掌握程度不夠，不熟練，就會影響到學(xué)生的實驗效果，為了保證學(xué)生能夠按時完成實驗課程，掌握實驗技能，首先實驗師可以根據(jù)不同學(xué)生需要探究的實驗情況不同把一節(jié)課改成一定時間內(nèi)完成。比如將每個班的實驗安排在一個時間段內(nèi)，一周之內(nèi)或一周三天，并要求學(xué)生在安排的時間內(nèi)完成相應(yīng)的實驗內(nèi)容。其次可以把物理實驗原理的講授變?yōu)閷W(xué)生物理實驗原理的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生討論設(shè)計方案，把實驗的目的、原理和操作方式熟練掌握、理解最后形成實驗驗收報告，在設(shè)計過程，教師可以對學(xué)生實驗設(shè)計思路的可操作性、科學(xué)性進行指導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也發(fā)揮同學(xué)間、小組間的協(xié)作。第三把學(xué)生的物理理論、實驗考試進行改革，形成物理實驗?zāi)芰Φ目己?。有些學(xué)校對學(xué)生進行物理考核時為了順應(yīng)“高考”考察實驗的情況下只注重實驗操作理論評價，而缺乏實驗?zāi)芰Φ脑u定。因此，學(xué)生的物理考試評價要轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯嶒灢僮飨嘟Y(jié)合的方式，讓學(xué)生把實驗設(shè)計、操作步驟進行現(xiàn)場試驗，有實驗師做出評價，并根據(jù)學(xué)生的能力差異、實驗內(nèi)容制定相應(yīng)的計分，把它列入學(xué)生的物理成績中去，來引起師生對物理實驗的重視。

四、利用現(xiàn)代化手段管理實驗室

物理實驗教學(xué)是高中學(xué)生操作能力、動手能力培養(yǎng)的重要手段，實驗室建設(shè)的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)的成效，影響到學(xué)生實驗才能的發(fā)揮，建設(shè)好實驗室最重要的是實驗室的管理和使用。由于實驗師的工作任務(wù)繁重，除了做好實驗室的常規(guī)管理之外，還要帶好每一組實驗，并且實驗結(jié)束后還要對實驗室的設(shè)備進行清查，寫實驗后的反思總結(jié)等工作。隨著教學(xué)體制的改革，對物理實驗師的管理水平也做了相應(yīng)的要求，實驗室的現(xiàn)代化管理是高中教育體制改革的需要，也是實驗室進行現(xiàn)代化的主要標(biāo)志。數(shù)字教學(xué)資源全覆蓋的實施，讓大部分學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，因此對實驗室進行管理時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，隨時通過網(wǎng)絡(luò)平臺向全校師生介紹物理實驗器材，了解實驗儀器的使用和注意事項，收集相關(guān)視頻，播放有關(guān)物理實驗原理和操作的視頻、動畫等資源，也可以利用出外交流的經(jīng)驗拍攝制作成“翻轉(zhuǎn)課堂”，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)。還可以建立實驗教學(xué)輔助系統(tǒng)，方便師生通過系統(tǒng)對課內(nèi)外的知識和實驗進行溝通、交流，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。高中物理實驗室作為高中生物理學(xué)習(xí)的一個重要教學(xué)場所，它的建設(shè)與管理的好壞，需要全校師生的共同努力，才能讓實驗室最好地服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮實驗室應(yīng)有的功能作用。

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篇7

【關(guān)鍵詞】搭建高中物理個性

【中圖分類號】G632【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)08-0150-02

進入高中以后,隨著各科難度的加大,與初中相比,學(xué)生普遍有些力不從心。特別是物理,看著易,聽著會,做著難。隨著教學(xué)活動的開展,物理很快成為許多學(xué)生的差科,由此帶動學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,進而使班級學(xué)生產(chǎn)生兩極分化。在高三學(xué)生高考備考中“得物理者得綜合,得綜合者得天下”便成為學(xué)生心中的一種共識。下面筆者從高中物理臺階形成原因及如何科學(xué)搭建學(xué)好高中物理的臺階兩方面作一簡單探析。

一、解讀高中物理教材、大綱,尋找臺階形成之因。

打開物理教材,很容易發(fā)現(xiàn)高中物理涉及的知識是網(wǎng)絡(luò)、是體系,是定性分析下的定量計算,是各種現(xiàn)象背后多角度、多知識的綜合討論。它要求學(xué)生知識豐富,邏輯思維性靈活,運算能力強,并具有判別、推斷、驗證的能力,對數(shù)學(xué)知識也提出了更高的要求。下面就以新課標(biāo)高一物理第一冊第三章《相互作用》為例,加以說明:

由此可以看出高中物理學(xué)習(xí)的深度高、廣度大,研究的現(xiàn)象比較復(fù)雜,有時要建立物理模型,從多方面、多角度來探究問題。同時要求學(xué)生具有理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰Φ?由此給學(xué)生設(shè)下層層臺階。另外數(shù)學(xué)知識的大量運用,例如三角函數(shù)、正余弦定理、二次函數(shù)求極值、數(shù)列以及平行四邊形、圓、球的性質(zhì)、規(guī)律,將物理抬升到更高的臺階之上,使本來較難的物理因數(shù)學(xué)變得更難。

二、解讀高中學(xué)生的個性特點,尋找科學(xué)搭建之法。

高中學(xué)生都是胸有理想、懷揣夢想、激情澎湃的熱血青年,絕大部分是經(jīng)過中考脫穎而出的佼佼者。但他們心理脆弱,經(jīng)不起風(fēng)吹浪打,遇到挫折容易灰心喪氣。當(dāng)他們滿懷信心進入高中課堂,遇到物理臺階的時候,不能靜下心來冷靜分析,踏實鉆研,而是想竅門、找捷徑,不能形成嚴謹?shù)乃伎剂?xí)慣和科學(xué)的思維方法,從而走上退步路,慢慢成為差生。還有一部分學(xué)生,特別是女生,當(dāng)聽說高中物理難學(xué)時,失去信心,在被動中學(xué)習(xí)物理,逐漸被落下,成為差生。這樣看來,讓學(xué)生永葆熱愛物理、努力學(xué)習(xí)物理的激情,并選取恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法,才能使學(xué)生成功登上高中物理的臺階。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣,奠定科學(xué)搭建攀越高中物理臺階的根基。

常言道:“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對物理產(chǎn)生濃厚的興趣,才會主動去研究、去鉆研。興趣強烈,思維活動性就強,學(xué)習(xí)動力就持久,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥,學(xué)生就能獲得巨大的進步。培養(yǎng)興趣,可以從我們身邊出發(fā),用身邊的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生,使之產(chǎn)生物理思想和興趣。如:人走路時,分析前腳、后腳受到摩擦力的方向;拔河比賽時,甲隊?wèi)?zhàn)勝乙隊,甲隊拉乙隊的力和乙隊拉甲隊的力,誰大誰小的問題;一根直的筷子斜插入水中,看上去筷子在水面處變彎折,原因是什么等等。教師也可以通過一些物理實驗,如課堂演示實驗“真空玻璃管中雞毛、銅錢同時下落”,課下小實驗“利用自由落體測定反應(yīng)時間”等引發(fā)學(xué)生的興趣?；蛘呓處熡羞x擇地向?qū)W生介紹物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事,提出一些趣味性思考性強的問題等等,使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情和興趣,使學(xué)生獲得永不干枯的奮進動力。

四、優(yōu)選教法,培養(yǎng)學(xué)法,科學(xué)搭建登上高中物理的臺階。

多年教學(xué)給我以啟示,堅定不移地推行“低起點,中標(biāo)高,高規(guī)范,嚴要求”是學(xué)好、學(xué)通、學(xué)精高中物理的有效法寶。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)從身邊現(xiàn)象入手、從實驗入手,將新舊知識進行同化與順延。了解學(xué)生已掌握了哪些知識,把新知識在文字表述、研究方法、思維特點等方面與之對比,明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使學(xué)生順利利用生活經(jīng)驗,把舊知識當(dāng)作新知識的根基,降低高物理學(xué)習(xí)的臺階。例如:學(xué)習(xí)了加速度以后,知道加速度描述物體速度變化快慢,即速度的變化率,理解加速度方向就是物體速度變化的方向;當(dāng)學(xué)習(xí)沖量時,通過順延與類比,就容易理解沖量描述物體動量變化的快慢,即動量的變化率,沖量的方向就是動量變化的方向。

高中物理研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象,采用直觀形象的教學(xué),建立物理現(xiàn)象的模型可以使抽象變得具體。在例題評析和課下訓(xùn)練中,應(yīng)加強解題方法和技巧的指導(dǎo)。對物理知識,要加強知識的系統(tǒng)性、精細性和網(wǎng)絡(luò)化,形成立體式的知識結(jié)構(gòu)。下面以《勻變速直線運動》為例進行說明:

這樣,系統(tǒng)的知識體系,會使學(xué)生很快達到熟能生巧、舉一反三、融會貫通的境界,高中物理的臺階隨著知識的不斷深化、提高而在不知不覺中消失。

物理知識的進一步升華,需要不斷的復(fù)習(xí)、鞏固,并及時做好章節(jié)總結(jié)。章節(jié)總結(jié)內(nèi)容包括以下部分:本章的主要內(nèi)容、定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型以及自我體會。對本章內(nèi)做錯的典型題應(yīng)有記載,分析其錯誤原因及正確答案;本章最有價值的思路方法或例題,以及還存在的未解決的問題,利用課余時間要認真補上。同時還要做好全面復(fù)習(xí),為防止前面所學(xué)知識的遺忘,每隔一段時間,最好不要超過十天,將前面學(xué)過的所有知識復(fù)習(xí)一遍,可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式進行。總之,只要我們認真查找高中物理臺階形成的原因,鼓起必勝的雄心壯志,立足生活,緊跟教材和教學(xué)大綱,虛心好學(xué),積極主動,踏實認真,在理解上下功夫,在訓(xùn)練中學(xué)能力,多思考,多研究,講求科學(xué),聯(lián)系實際,注重應(yīng)用,就一定能夠攀越高中物理的臺階,并學(xué)好、學(xué)會高中物理。

參考文獻

1 普通高中課程標(biāo)準實驗教科書《物理》和教師教學(xué)用書.人民教育科學(xué)出版社

2 朱穆菊.走進新課標(biāo).北京師范大學(xué)出版社

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【關(guān)鍵詞】新課程背景；分層教學(xué)法；高中物理課堂；應(yīng)用

一、緒論

高中物理具有理論性和抽象性兩大特征，再加上高中物理課堂教學(xué)需嚴格依照教學(xué)目標(biāo)進行，如此的高標(biāo)準高要求難免給高中生的理解帶來一定難度。要化解這種困境，就需要教師采用“分層教學(xué)法”這一通俗易懂的教學(xué)法進行教學(xué)，使高中生能夠有效掌握知識。近年來，“分層教學(xué)法”成為廣西新課程改革所提倡的因材施教的有效實踐途徑之一。

二、“分層教學(xué)法”的含義

“分層教學(xué)法”就是教師首先對學(xué)生現(xiàn)有的能力水平和知識水平進行充分的評估，然后把學(xué)生劃分為若干組水平相近的群體，最后再針對每個群體采取恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗?，使他們在相互作用下得到發(fā)展與提高。例如：同一個群體中，基礎(chǔ)非常好而學(xué)習(xí)能力又非常強的學(xué)生劃分為a層；基礎(chǔ)非常差而學(xué)習(xí)能力十分差勁的學(xué)生劃分為c層；剩下的學(xué)生劃分為b層。教師針對a、b、c不同層次的學(xué)生依據(jù)“分層輔導(dǎo)，個別指導(dǎo)，異步釋疑”的原則制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，最終達到針對不同層次的學(xué)生實現(xiàn)各有側(cè)重和共同提高的教學(xué)目的。

三、“分層教學(xué)法”在高中物理課堂中的具體應(yīng)用

要實現(xiàn)“分層教學(xué)法”在高中物理課堂中的具體應(yīng)用，首先要建構(gòu)教學(xué)梯度，然后對教學(xué)過程進行優(yōu)化，最終實現(xiàn)有層次、有梯度的教學(xué)設(shè)計，具體表現(xiàn)在以下四個方面。

（一）學(xué)生的分層

實施分層教學(xué)的前提是需要充分評估學(xué)生的能力水平和知識水平。在高中物理課堂教學(xué)過程當(dāng)中，全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常重要。教師要針對學(xué)生的知識水平、能力水平、基礎(chǔ)情況等，將其劃分成a、b、c三個不同層次，然后對學(xué)生實施分組，確保每一個組均包括有a、b、c三個層級水平的學(xué)生。如此一來，不僅維護了每一組學(xué)生的自信心和自尊心，也減輕了因為組內(nèi)分層給學(xué)生帶來的心理壓力。例如，我校作為廣西首批特色普通高中，根據(jù)學(xué)生的知識水平、能力水平、基礎(chǔ)情況等成立美術(shù)書法班、音樂舞蹈班、體育班、播音主持編導(dǎo)班四個藝術(shù)特色班級，每個班級內(nèi)部又包含有a（很好）、b（一般）、c（較差）三個層級水平的學(xué)生，然后對其實行分類教學(xué)。

（二）教學(xué)目標(biāo)的分層

教師在備課的時候，需針對不同層次的學(xué)生在教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的難易程度跟學(xué)生的發(fā)展等級、基礎(chǔ)能力等方面相適應(yīng)，保證學(xué)生不僅能輕松愉快地完成教學(xué)目標(biāo)，而且能從學(xué)習(xí)中收獲成就感。需要注意的是，在教學(xué)過程中，針對不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個知識點的時候也要設(shè)定不同梯度的要求，使教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)個體的差異性，讓不同層次的學(xué)生均能學(xué)習(xí)到相應(yīng)層次水平的知識。例如，在教學(xué)高中物理“機械能”這一知識點時，針對不同層次的學(xué)生可以設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：c層學(xué)生需理解和掌握各種機械能的計算公式，感知動力和重力勢能；b層學(xué)生不但要掌握c層學(xué)生所需掌握的教學(xué)目標(biāo)，而且需掌握各種能在不同狀況下轉(zhuǎn)化的計算方法；a層學(xué)生不僅需掌握c層和b層學(xué)生所需掌握的教學(xué)目標(biāo)，還需掌握各種狀況下動能定理的應(yīng)用方法。

（三）課堂教學(xué)的分層

新課程背景下，高中物理采取“分層教學(xué)法”是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次大膽變革，確保每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能面向全體學(xué)生，又能照顧到不同層次的學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)高中物理“摩擦力”這一知識點時，對于c層高中生，可要求他們在課堂上解答以下問題：假設(shè)用雪橇運糧食的總重量是500N，冰道呈現(xiàn)水平狀態(tài)，一條狗拉雪橇勻速前進的水平拉力是1000N，求雪橇與冰道間的摩擦系數(shù)。對于a層和b層高中生，可要求他們解答以下問題：假定冬季滑雪運動員沿著θ度傾斜角滑道勻速往下滑行，求滑道和運動員之間的摩擦系數(shù)。

（四）評價的分層

對不同層級的學(xué)生進行分層評價，有利于客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能體現(xiàn)出對不同層級學(xué)生的重視?？茖W(xué)有效的評價有利于及時糾正學(xué)生的問題，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高。教師需要摒棄傳統(tǒng)單一的總結(jié)性評價方式，采取多樣性的評價方式。例如，教師針對課堂具體練習(xí)進行分層評價，對于c（較差）層學(xué)生可以采取按步給分的原則，即做正確一步則肯定一步，讓學(xué)生看到自身的進步，當(dāng)哪一步出現(xiàn)錯誤時，則指出其存在不足，并耐心地幫助其改正錯誤；對于a（較好）層學(xué)生可以采取簡明扼要的評價方式，對其練習(xí)可以采用簡單的對錯進行評價。

（五）試題的分層

考試難易也需體現(xiàn)分層思想?？荚囀且环N衡量學(xué)生綜合能力的方式。對于不同層次的學(xué)生不能用同一套考試題目來評價，應(yīng)在考試題目的設(shè)置上體現(xiàn)出層次性。例如，教師在編制考試題目的時候，應(yīng)當(dāng)針對不同層級的學(xué)生，分梯度地設(shè)置題目的難度，建議整套考試題目包含60%的基礎(chǔ)題、30%的中難度題、10%的高難度題。同時，增加試題的選擇性，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的能力水平去選擇題目作答。例如，一套共有10道題目的試卷，如果沒有選擇性，所有的學(xué)生必須作答完10道相同的題目，那么a（較好）層學(xué)生很容易就能完成，而c（較差）層學(xué)生全部完成則相對困難。這種情況下，考試結(jié)果的公平性難以保證。所以，教師要多設(shè)計幾道難易程度相同的題目供學(xué)生選擇作答，要求學(xué)生考試時只需作答10道題目即可；或者要求a（較好）層學(xué)生必須作答難度最大的題目，c（較差）層學(xué)生只需作答難度最小的題目即可。這樣就大大地保證了考試結(jié)果的公平性。

除此以外，在實施分層教學(xué)的同時也要注意不同層級的互助提高。例如，對于同一個問題的回答，同組內(nèi)a（較好）層學(xué)生回答正確得2分，b（一般）層學(xué)生回答正確得4分，c（較差）層學(xué)生回答正確得6分。如此一來，為了提高整組成績，組內(nèi)的a層學(xué)生會更加積極主動地幫助c層學(xué)生，c層學(xué)生為了不拖小組后腿，也會想方設(shè)法尋求幫助，提高自己，從而實現(xiàn)小組整體的進步。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；成效性

在高中物理教學(xué)過程中是離不開實驗教學(xué)的，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用。物理是一門自然學(xué)科，是通過研究、探索、實驗總結(jié)規(guī)律的學(xué)科。通過實驗教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鞏固學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的實際邏輯分析能力，使學(xué)生具有科學(xué)性的世界觀，所以說物理實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分。然而，由于一些客觀因素的影響，很多學(xué)校的物理實驗教學(xué)存在著理論與實驗聯(lián)系不夠緊密、重理論輕實驗、實驗教學(xué)成效低等問題，造成很多學(xué)生是為了考試而實驗，體驗不到實驗的快樂，出現(xiàn)考試分數(shù)高、動手能力差、創(chuàng)新能力匱乏的問題。針對這一問題，筆者認為想要提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，就要從以下幾個方面進行認真思考。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從根本上重視物理實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的教育模式都是以應(yīng)試教育為基本出發(fā)點，對實驗的基本出發(fā)點定位錯誤，很多學(xué)校寧肯把時間放到大量的物理理論教學(xué)上，也不愿意在實驗教學(xué)中多用一點時間，很多高中物理的實驗教學(xué)都放到了課堂上進行，實驗效果很不理想。在新的課程要求下，學(xué)校必須改變這種教學(xué)觀念，重視物理實驗教學(xué)，將物理實驗教學(xué)放到實驗室進行。

2.改變教師對實驗教學(xué)的不重視

很多高中沒有專職的實驗教師，物理實驗都是由物理教師帶著進行，而這些教師受到教學(xué)任務(wù)繁重的影響，不能對實驗進行充分的準備，有的教師為了節(jié)省時間，就簡化實驗課程，用理論代替實驗教學(xué)。這就要求學(xué)校配置專職的實驗教師，物理教師與實驗教師做好配合，在實驗教學(xué)前準備好實驗所需要的各種實驗用具，并在實驗過程中對學(xué)生進行指導(dǎo)。

3.改變學(xué)生對實驗教學(xué)的不重視

由于很多學(xué)生是獨生子女，從小動手能力就差，對實驗教學(xué)一直都心存芥蒂，從內(nèi)心里排斥實驗。對于這樣的情況，在進行實驗教學(xué)的時候，就要引導(dǎo)學(xué)生克服這樣的心理，鍛煉他們敢于試驗的能力，并讓他們在實驗中獲得知識，這樣自然而然就會使其對實驗教學(xué)重視起來。

二、采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對實驗教學(xué)的興趣

1.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

一個成功的物理實驗教學(xué)，并不是只限于在物理實驗室中做的實驗，還可以利用多媒體等形式演示物理實驗的過程，把平時實驗做不到的效果演示出來，吸引學(xué)生的興趣。通過使用多媒體等形式，把有趣新奇的物理實驗“有聲有色”地演示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.采用探究性教學(xué)方式，在實驗教學(xué)中增加課外活動的內(nèi)容

探究性教學(xué)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的動手和思考能力。實驗教師提出一個課外活動的內(nèi)容，作為研究的方向和問題，讓學(xué)生在實驗過程中進行探索、研究，通過實驗來解決問題。這樣可以加深他們對知識的理解，使他們將所學(xué)的知識活學(xué)活用到實際生活中。

三、重視實驗的有效性，提高實驗教學(xué)效果

1.通過演示實驗，實現(xiàn)實驗教學(xué)效果

演示實驗是物理實驗教學(xué)最突出的特點，也是與學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識緊密結(jié)合的實驗設(shè)計，通過演示實驗，可以將物理的理論知識立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使理論知識通過實驗變得活潑、生動、有趣。但學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中獲取知識和技能，實現(xiàn)了教學(xué)的效果。

2.通過學(xué)生分組實驗，實現(xiàn)實驗教學(xué)效果

通過組織學(xué)生進行分組實驗，可以加深學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律，提高他們對物理現(xiàn)象的研究方法以及數(shù)據(jù)處理的能力，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生在實驗教學(xué)中的思維能力、動手能力，實現(xiàn)教學(xué)效果。

綜上所述，在新課改的不斷要求下，為了促進素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，必須要對高中物理實驗教學(xué)給予足夠的重視，在實際的物理實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，做好實驗過程的指導(dǎo)。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生的思考能力、動手能力、理論與實驗結(jié)合的能力。在實驗教學(xué)過程中，教師也要不斷地研究新的教學(xué)方法，開展創(chuàng)新的教學(xué)模式，認真總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)方法，積極探索更加行之有效的教學(xué)方法，爭取在傳授給學(xué)生“魚”的同時，更多地傳授給學(xué)生“漁”，這才是新時代的素質(zhì)教育。提高物理實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生在物理實驗中的探究能力、創(chuàng)新能力和獨立自主能力，為培養(yǎng)新時期的素質(zhì)人才而努力。

參考文獻：

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[2]崔.提高高中物理教學(xué)實效性的幾點策略研究[J].新課程：下，2012（09）.

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關(guān)鍵詞： 高中物理 物理現(xiàn)象 應(yīng)用剖析

高中物理是高中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，隨著課程不斷改革和創(chuàng)新，高中物理教學(xué)在做調(diào)整，將物理與生活結(jié)合，讓學(xué)生通過觀察和研究，不斷提高物理教學(xué)實際應(yīng)用能力。高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和習(xí)得物理知識的過程，從而達到高中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)意義。

一、高中物理教學(xué)的重要性

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂教學(xué)物理的理論知識學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。物理理論知識相對來說比較枯燥，教師有效地將生活中的物理現(xiàn)象和教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，集中學(xué)生注意力。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其不斷吸納新的知識。利用物理知識探索自然，結(jié)合物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生思維的開拓性和創(chuàng)新性。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，能夠自主學(xué)習(xí)，研究探索物理現(xiàn)象其中的奧秘。

2.有效促進學(xué)生的全面性發(fā)展

將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活有效結(jié)合，可以提高學(xué)生的思維能力和觀察能力，學(xué)生知識經(jīng)驗得以豐富，使學(xué)生在不同領(lǐng)域汲取知識，并運用知識，使其得到相互促進和交流。

3.有效解決實際生活中的物理現(xiàn)象

學(xué)生沒有真正意義上理解學(xué)習(xí)物理教學(xué)的意義，日常學(xué)習(xí)的理論知識只能應(yīng)用到考試和練習(xí)中，遇到現(xiàn)實生活中的問題，不能夠解決。將所學(xué)知識內(nèi)容合理運用到生活中，才是學(xué)習(xí)高中物理最主要的目的。物理現(xiàn)象源于日常生活，但學(xué)生并沒有進行這方面的研究和觀察，認為這是正常的生活現(xiàn)象。沒有合理運用生活資源解決物理現(xiàn)象和知識。只有促使學(xué)生積累物理知識和生活經(jīng)驗，才能夠提高學(xué)生的理解、應(yīng)用和歸納問題的能力。通過對生活現(xiàn)象的理解和物理理論知識的運用，有效解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象問題。

二、對高中物理在生活中物理現(xiàn)象的理解

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活中發(fā)生的現(xiàn)象進行觀察，能夠探索物理現(xiàn)象的因果因素，以便更好地激發(fā)學(xué)生對物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，增加物理知識的儲備量。解讀生活現(xiàn)象，關(guān)注熱點內(nèi)容，如：為什么舉重比賽中，身高較矮的選手有優(yōu)勢？應(yīng)用問題作業(yè)的方式能夠提高學(xué)生思維模式的靈活性，對產(chǎn)生現(xiàn)象愿意積極研究探索答案。

三、將高中物理教學(xué)和生活相結(jié)合

物理課本理論知識的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，有效結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象解決物理現(xiàn)象，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。對所學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才能愿意研究、解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。

將理論學(xué)習(xí)知識和生活現(xiàn)象結(jié)合，讓學(xué)生有效利用儲備知識的資源，推論現(xiàn)象發(fā)展變化，解決問題。鼓勵學(xué)生主動觀察生活現(xiàn)象，對所出現(xiàn)的生活現(xiàn)象探索解決。密切物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠理解所學(xué)習(xí)的物理知識，在累積經(jīng)驗的過程中鍛煉思維創(chuàng)新能力和實際解決問題的能力。教師通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，根據(jù)對問題的理解解決生活和教學(xué)中初學(xué)的問題，真正做到學(xué)以致用。

1.實際生活與物理知識有機結(jié)合

將物理知識與現(xiàn)實生活發(fā)生的現(xiàn)象結(jié)合，高中物理教學(xué)內(nèi)容，大多來源于生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的觀察能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生敏感的觀察能力，做一個細心的人，幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象。教師布置問題作業(yè)，讓學(xué)生找到生活中出現(xiàn)的奇聞奇事，提煉總結(jié)出好玩的物理現(xiàn)象，供大家課堂學(xué)習(xí)實驗，驗證現(xiàn)象。

2.有效的解釋物理現(xiàn)象

教師在講解物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時，要將已有知識經(jīng)驗和生活物理現(xiàn)象提煉出的經(jīng)驗相結(jié)合。例如：高一課程中的“彈力”教學(xué)，學(xué)生沒有理解形變的意思，教師可通過橡皮筋拉長讓學(xué)生看到彈力現(xiàn)象，用力擠壓裝滿水的玻璃瓶能夠從連接細管的液面變化間的感受“形變”作用。

3.鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和理念的跟進，都提出了進一步的要求。物理理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系，生活離不開社會的熱點問題而存在。因此，關(guān)注社會熱點是很重要的。關(guān)注社會熱點，能夠提高學(xué)生對新事物的接納和對現(xiàn)象的理解和認識能力。教師可布置問題作業(yè)，例如：宇航員在太空中處于失重狀態(tài)，是什么物理現(xiàn)象？為什么發(fā)射火箭要采用豎直發(fā)射的方式？太空中宇宙飛船的軌道是有什么樣的變化？促進學(xué)生對物理現(xiàn)象的研究和分析。

教師可根據(jù)相關(guān)知識經(jīng)驗，結(jié)合實驗?zāi)Ｊ接行ч_展活動，通過一些高效方法，結(jié)合物理現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對物理現(xiàn)象的興趣。教師要不斷鼓勵學(xué)生進行物理現(xiàn)象的研究，并對學(xué)生的進步給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和創(chuàng)新能力，以便更好地開展高中物理教學(xué)，提高物理教學(xué)的整體水平。

高中物理教學(xué)如何有效結(jié)合生活實際，解決物理現(xiàn)象，這就需要教師不斷增加自身知識理論的儲備，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進物理教學(xué)開展的實際意義，更好地解決生活中出現(xiàn)的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]華麗娟.關(guān)于生活中物理現(xiàn)象與新課程高中物理教學(xué)銜接的探討[J].考試周刊，2013（22）：152-153.