導語：如何才能寫好一篇高考自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了考核，我簡單地對自己三年的工作做了一個小結(jié)，上交組織。

一、在政治思想上貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，遵守國家的法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度，廉潔自律。 自覺遵守學校各項管理規(guī)定和各項紀律。團結(jié)同志，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴守職業(yè)道德和學術(shù)道德，為人師表，教書育人。

二、工作上首先在教學中認真履行自己的教師職責，很好地履行教學計劃，認真組織教學，較好地完成了學院規(guī)定的教學任務。教學效果良好，受到學生的好評。

其次科研方面，結(jié)合社會學實際的教學和科研情況，積極申報教學科研項目，參與教學研究，努力提高教學科研能力；同時克服困難，積極爭取科研資金，三年的科研經(jīng)費超額完成，總體上完成學校要求的科研任務。最后在工作中，充分協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，與同事們一起共同完成學校交給的各項工作任務

篇2

關(guān)鍵詞 畢業(yè)班；英語教學；策略；指導；教育

作為高考中的關(guān)鍵科目之一的英語，對于考生的成績至關(guān)重要。筆者經(jīng)過幾輪高三畢業(yè)班的歷練，有了一些自己的作法，可能不太成熟，需要進一步完善，但為了今后自己的工作經(jīng)驗積累，在這里稍作總結(jié)，也供各位讀者參考。

一、重視課堂效率：

高三的英語學習時間緊，任務繁重，每一次帶畢業(yè)班，我都非常重視課堂的高效性，課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通，堅持以學生為主體的教學原則。各種模擬題、測試題正答率在百分之六十以下的題目要給學生細講，其他的由學生單獨提問，從而提高教學的針對性。高三課堂應該做到的高效就是：選準要點、抓住難點、進行畫龍點睛的點撥，語言簡練、解析精辟。高三的復習課比起高一高二的新授課來說是枯燥無味的，但我堅信：No lesson is a success unless, during it, the students and the teacher share at least one loud laugh.在課堂上我總是“內(nèi)緊外松”，每節(jié)課給學生講個課堂相關(guān)的笑話或故事，活躍氣氛，決不把自己緊張的情緒帶給學生。輕松愉悅、心平氣和地去教學和工作，也讓學生輕松自信。追求高效，而非一味“死盯死靠”，才能從容應考。

二、任務的布置和檢查：

每一節(jié)課我都讓學生明確課下任務，計劃周密，降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓練。進入高三后，我根據(jù)學生的具體情況重點把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的，讓學生把復習的重點放在查漏補缺上。我一般要求學生周末限時做一套完整的高考模擬題。同時，尖子生每天做一套成組的帶詳細答案解析的完形填空題和閱讀理解題。學生適當做一些高考題，要在高考前找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。我也會利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法。個人認為《五年高考三年模擬》是一本非常受用的好書，五年的高考讓學生找到高考的命題規(guī)律，三年的模擬讓學生的水平得以提升。

背誦任務檢查。即便在高三階段，我也不忽視對學生基礎(chǔ)的積累。我讓學生養(yǎng)成堅持背誦的習慣，并不定時突擊檢查，我認為這樣能夠培養(yǎng)學生的語感、豐富文化積淀，提高書面表達的地道性和流暢性。寫作時，學生寫出的不再是干枯的漢式句子，做題也有了題感。

三、做好應試的指導：

高三這一年我非常重視答題策略的指導，狠抓卷面，嚴格答題習慣，答題規(guī)范。從每次月考一開始進行嚴格把關(guān)，要求答題以及書寫一定工整規(guī)范，凡不按要求進行的，一概給予扣分，并要求重新抄寫，使學生引以為戒。寫作方面引導學生做到要點齊全、書寫整潔、避免語法錯誤、寫好每段精彩首句。我還引導學生整理好兩個本子，一個是錯題整理本，另一個是經(jīng)典句式整理本。每一屆高三我都告訴同學們這是北京四中的優(yōu)良傳統(tǒng)做法，是行之有效和高效科學的。在高考前半個月我就讓學生停止了單獨做單項選擇的練習，而集中精力利用好錯題整理本和經(jīng)典句式整理本，查缺補漏，同時為作文積累句式。

四、“贏得人心 攻心為上”，重視學生的心理教育：

高三的早讀我按時到崗，一直堅持輔導到高考前。我的做法是在黑板上板書早讀我到校的具體時間，并且標明當天我是第幾位到教室的，有多少學生比我早到。這樣做下來，很多學生都受到感染，很早就到教室上早讀。我認為早讀早到會給學生一種良好的印象，會給學生一種感覺：老師同他們共同戰(zhàn)斗，學生們才會有“底氣”。教師要抓住機會多同學生交流，緩解他們的緊張壓力。

做好尖子生培養(yǎng)和差生鼓勵工作。尖子生是一個班級的靈魂，提高他們的成績往往能夠營造一種良好的學習氛圍，帶動其他學生學習的動力既熱情，榜樣的力量往往是無窮的。事實證明，這種策略是非常有效的。差生的鼓勵工作也要做好，鼓勵引導他們多學習，多付出，盡自己最大能力學習，不給自己留遺憾。穩(wěn)定他們就是“穩(wěn)定了后方”，做好了班級的穩(wěn)定鞏固工作。

我堅持加強課下同學生的交流，增進師生感情。我認為英語教學質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。從一進入高三復習我就注意學生心理健康方面的教育，從生活上、學習上關(guān)心學生，與學生聊天、交流，教給學生自我調(diào)節(jié)放松的方法，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確答題方法的指導，測驗后幫學生作總結(jié)，樹立起學好英語的必勝信心。

其他幾點做法：

1.定期面批學生作文。高三我定期對學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。如果不面批，學生作業(yè)發(fā)下去，學生不一定會去認真對待老師的批改，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來批改遠不如給每人面批，這樣既能更有效地落實作業(yè)，又能有針對性地對學生進行查缺補漏，還可以通過談話增強學生學習信心。每一次面批作文，我都把它當成是一次同學生交流的好機會，了解學生，也走近學生。

2.虛心向老教師學習，服從備課組、年級組、學校的安排。老教師通常有自己所行之有效的好方法，我虛心向他們學習，力爭“采眾家之長，為己所用”。學校和年級也通常有一些統(tǒng)籌安排，我總是聽從這些安排，我覺得這樣才能統(tǒng)籌兼顧，避免自己走向狹隘。

總的來說，高三雖然辛苦，但每次帶完高三，總是收獲頗豐。高三的英語教學，是教師自身的一種財富。教學相長，對于青年教師更是一種成長。多學習，多積累，多反思，這是每一位教師成長的必經(jīng)之路。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】信息獲取 信息素養(yǎng) 信息分析 高中化學 化學復習

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0166-02

一、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的意義

根據(jù)近年高考的實際發(fā)展趨勢，信息型的化學題型也越來越多，因此也暗示了教師應該在實際教學中，著重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力。信息素養(yǎng)能力對于學生來說也是一種必備能力。特別是在高考復習中，學生接觸到的信息往往比較繁多，如果能夠擁有良好的信息素質(zhì)，就能最大程度的幫助他們對眼前的信息進行篩選和總結(jié)，從而提高掌握知識的能力。但就目前化學高考復習的實際情況來看，在學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面還有著很多的不足，影響了學生消化信息的能力。其在具體高考復習中主要體現(xiàn)在學生看到信息量較大或者較為復雜的題型的時候，就會產(chǎn)生害怕心理。即便是學生心里沒有害怕，但還是會因為這些題型的繁雜性，在實際做題時，產(chǎn)生厭倦等類似的情緒，直接影響了學生對于此類題目的處理能力，同時也不利于其信息素養(yǎng)的提高。因此培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力在高考化學復習中至關(guān)重要，在一定程度上也決定了學生的高考化學成績，具有很強的實踐意義。

二、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的策略

（一）幫助學生克服害怕心理

對于學生的信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)來說，其最大的阻礙就是面對信息的害怕心理，因此首先就應該基于此對學生進行一定的引導。在實際的復習教學中，具體體現(xiàn)在三個方面：第一是先對他們進行必要的思想教育，在他們的心中樹立對化學學習的信心，在心理上克服一面對化學題目時就產(chǎn)生的害怕情緒；第二是對每年高考化學試題進行一定的篩選，從中選擇出具有一定信息性的題目，并把它們綜合起來，讓學生進行統(tǒng)一的練習，從而培養(yǎng)學生對于此類題目的處理能力，讓他們在面對這些題型的時候不再手足無措，進一步的克服他們的害怕心理；第三是教師在高考復習教學中，應該引導學生對此類題型的解決方法進行自我總結(jié)，讓學生自己找到相應的解決方法，從而在遇到此類型的題目時，能夠快速的找到相應的解決方法，同時也對學生的信息素養(yǎng)能力有很大程度的提升。

（二）針對高考?？碱}型進行復習

在化學高考復習中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)應該結(jié)合高考的題型來進行。首先教師應該對于當前的教學方法進行透徹的研究和分析，改善目前的高考復習過程，讓學生主動的參與到復習學習中去，從而提高他們的獨立分析能力。其次，要對習題進行科學的篩選，結(jié)合目前高考對于知識靈活運用的重視，并摒棄以往的題海戰(zhàn)術(shù)，選擇目的性和針對性強的題目。并且在解答中也不應該固定一種模式，要最大可能的采用多種方式進行解答，以培養(yǎng)學生對于信息的利用能力。在高考化學試題中，氧化還原反應一直是考查的重點。比如在2012年浙江高考理綜卷的選擇題中，就出了氧化還原反應、復分解反應和熱分解反應的題目，以考查學生對于物質(zhì)和離子的氧化性及還原性的掌握能力。

（三）結(jié)合高考新題型來培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

隨著新課標的推進，化學的信息遷移等類型題在高考中出現(xiàn)的比例也有所增加，由于它們沒有在教學大綱中提到，因此題目考查的重點也不能預測。并且，很多教師在對這些新題型進行講解的時候，往往習慣用重音讀題目中的重要字眼，或者在講解的時候直接把答案總結(jié)成幾個化學知識點。這種做法就使得學生沒有足夠的信息能力來處理這些高考新題型，從而使得學生再一次遇到此類題型時，仍然會被繁雜的題目信息沖亂思維，進而影響到學生信息素質(zhì)的成效性。

（四）通過實驗培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

化學實驗無論是在正常教學或是在高考考查中，都處于重要的地位，因此培養(yǎng)學生對于實驗信息的掌握能力就顯得非常重要。在化學高考復習中，實驗主要為復習實驗。因此教師應該針對高考考查實驗的主要方向，培養(yǎng)學生對于實驗文字信息和化學方程式的掌握能力，從而對實驗的核心內(nèi)容有良好的認知。在高考卷中非常容易出現(xiàn)關(guān)于鋁的實驗，而關(guān)于鋁的化學方程式也是重點，比如2012年江蘇高考卷中就出到了關(guān)于Al-AgO電池的實驗，而2Al+3AgO+2NaOH=2NaAlO2+3Ag+H2O這個方程式自然也就成了考查的重點。

（五）培養(yǎng)學生交流信息和應用信息的能力

在化學高考復習中，學生在交流和應用信息方面主要是通過課后作業(yè)等方面實現(xiàn)。課后作業(yè)不僅僅是指傳統(tǒng)的習題等教學作業(yè)，還應該把課外主動獲取信息囊括其中。即在復習教學中應該注意引導學生在課外通過報紙和網(wǎng)絡等可行的方法，從大量的信息中篩選出自己真正需要的部分，并對這些信息進行必要的重組，從而提高學生應用信息的能力。此外，還要在實際的教學中增進學生之間的交流，讓他們在鞏固和肯定自身掌握知識的同時，也加強其信息交流的能力。

三、結(jié)語

隨著教學改革的不斷深入，高中化學教學的內(nèi)容和重心也會增加新的部分。而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為提高學生掌握化學知識的重要手段，在未來的發(fā)展中必將有其新的意義和內(nèi)涵。本文結(jié)合化學復習教學的實際情況，對培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力進行了全面的闡述，給廣大化學教師的高考復習教學帶來了一定的實踐經(jīng)驗。但本文因為自身的局限性，其內(nèi)容還不夠全面，在實際應用中還需要教師根據(jù)自己的實際情況進行一定的完善。此外，當今的社會是一個信息急速發(fā)展的時代，因此化學教師應該對當下的教學重點和化學教學改革新動向有充分的了解，以便于及時的對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行相應的調(diào)整，從而使學生實現(xiàn)高效高質(zhì)的高考化學復習。

參考文獻：

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一、樹立目標意識、強化責任心

人生的悲劇不是沒有實現(xiàn)自己的目標，而是根本就沒有目標. 同學們參加高考要有自己的目標和追求，甚至是為了一生發(fā)展的強烈的追求.

實際上，每個人的內(nèi)心中都有自己成功的種子. 我曾經(jīng)遇到過一位同學，他立志要考北大生物系，于是參加了北大的自主招生考試. 在寫介紹自己的文章時，他的父母找到我希望得到一些幫助. 我看了下他的文章，大致內(nèi)容是：先介紹自己平時考試及競賽的情況，然后談自己對生物學的認識以及對北大生物系的認識，最后是表決心.

他這樣寫實在是太平淡了，而且一定不是自己真心的反映，不可能得到專家們的贊賞. 于是，我問他，你為什么非要考生物系呢？他說：“我3歲的時候，有一次爸爸帶我去一個五星級的賓館，太豪華了，爸爸告訴我這是高級人來的地方. 在那時我就暗下決心：我長大后一定要做高級人.作為學生分數(shù)高就是高級人，北大生物系分數(shù)最高，所以我要進生物系.” 聽到這我很興奮，就跟他說：“你就把你3歲的經(jīng)歷和想法寫下來，然后再舉幾個后來在學習、競賽中的例子.” 最后他就這樣寫了，結(jié)果當然非常理想.

作為即將參加高考的學生，同學們要樹立起自己的目標，只有這樣才能信心百倍、堅持不懈，有計劃、分步驟地實現(xiàn)自己的理想.具體地，要求同學們：

1. 科學地認識高考. 每一位同學都要清楚：從高考開始，人生之路將會有所不同. 高考中的幾十分，甚至幾分的差距，將會使你進入不同的城市、走進不同的大學、學習不同的專業(yè). 隨著時間的流逝，這一點點的差別會被成百上千倍地放大.

2. 清醒地回答：你為什么參加高考？你在為誰參加高考？每一位同學都要明確：你是在為自己參加高考，高考將為你一生的幸福和發(fā)展搭建一個平臺.

3. 有明確的目標. 信心不是喊出來的，而是默默體會出來的. 每個人的心底都有信心的種子，只要不被過分壓抑，就一定會長成參天大樹.希望所有的同學都有堅定的努力方向，這會成為你學習動力的源泉.

4. 樹立目標意識，解決盲目備考的問題：（1）把每一項工作都變成邁向目標的一個臺階，步履扎實、堅定；反之，沒有目標，你將猶如在大海中失去了方向，隨波逐流.

（2）滿懷信心地、高效率地去面對一件件工作、克服一個個困難；反之，你就會做大量的無用功，同時由于看不到成績，你的沖勁、耐力會逐漸消退.

二、全年目標增分的具體操作

請看一位成功同學的自我總結(jié)：

在高三的那段日子里，我處在高度的興奮和緊張狀態(tài)中.

這是讓我很難忘的一段經(jīng)歷，我把它歸功于我旺盛的斗志.

我圓滿地達到了最后的目標，進入清華. 恰如我圓滿實現(xiàn)一個又一個小目標，補上我最薄弱的環(huán)節(jié)：化學、英語，先拿班級第一，然后年級第一……我的精力時而集中于一科，時而分散于各科. 我沒有一份固定的作息時間表，至今如此，因為我知道我不可能那樣死板地學習，但是我心里有一步步的計劃，費時間的題我不做，但鍛煉計算能力的題我做了很多，因為我希望數(shù)理化小題不丟分. 目標制訂的前提是清醒，絕不能陷入不知在干什么的泥潭中去. 清楚地審時度勢，看準最終的目標，把過程分解成你全力躍出恰能達到的一步又一步，然后是艱辛努力之后的成就感，正是這股成就感鼓舞著我去完成下一步滿是艱險又滿是希望的騰躍……

一個高三年級的學生，面對高考，往往會背負沉重的學習壓力和心理壓力. 這個時候，你需要的最重要的東西是什么？是建立明確的目標.可以說，這是走向成功的第一步.

學習時，我們經(jīng)常見到以下的現(xiàn)象：

隨意學——碰到什么學什么；

盲目學——一味地盲從老師，或者以在競爭中壓倒同學為目標；

拖沓——對自己要求不嚴，或者根本就沒有明確的要求；

注意力不集中——經(jīng)常走神，容易被其他的事情吸引；

缺乏動力——沒有鍥而不舍的精神，耐力不足.

上述種種表現(xiàn)是學習的大敵，如不加以克服，是不可能取得好成績的.更可怕的是，如果這些壞毛病久而久之形成了習慣，那將貽害無窮.

要解決好這個問題，最有效的做法就是進行目標管理. 要求同學們：

1. 明確自己的目標，用目標激勵自己.

2. 分解目標，制定階段性的增分計劃.

3. 將分數(shù)落實到具體的學科及其各個題目上，強化訓練、各個擊破.

4. 對得分點、失分點做到心中有數(shù). 在把握高考考核標準基礎(chǔ)上，做到對號入座，做適合自己的題目，敢于舍棄.

5. 利用各次考試，逐步完善、形成自己合理的得分結(jié)構(gòu). 用此得分結(jié)構(gòu)逐步逼近高考目標，并最終實現(xiàn)之.

三、經(jīng)常找到得滿分的感覺，做自己的冠軍

一位音樂系學生的指導教授是個極有名的鋼琴大師. 授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜. “試試看吧！”他說. 樂譜難度很高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出. “還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，這樣叮囑學生.

學生練了一個星期，第二周上課時準備讓教授驗收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜，上星期的課，教授提也沒提. 學生再次接受更高難度的技巧挑戰(zhàn).

第三周，更難的樂譜出現(xiàn)了. 同樣的情形持續(xù)著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么也追不上進度，一點兒也沒有因為上周的艱苦練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到越來越不安、沮喪和氣餒.

教授走進練習室，學生再也忍不住了. 他向教授提出一直以來自己為何不斷受折磨的質(zhì)疑. 教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學生.“彈奏吧！”他以堅定的目光望著學生.

不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈得如此美妙、精湛！教授又讓他試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現(xiàn)超高水準的表現(xiàn)……演奏結(jié)束，學生怔怔地望著教授，說不出話來. “如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的進步……”鋼琴大師緩緩地說.

戰(zhàn)勝自己是獲勝的開始. 在備考中，同學們也要勇于挑戰(zhàn)自己的極限，做自己的冠軍.

1. 量化自己的備考，做到心中有數(shù). 這是實現(xiàn)自我超越的基礎(chǔ)，否則盲目操作，只能碰得頭破血流，最后信心全無.

篇5

一、考前

1．正視高考，調(diào)適焦慮。

臨近高考，焦慮情緒人人都會產(chǎn)生。但焦慮是把雙刃劍，必要的緊張會提高復習的效率，有助于人能力的發(fā)揮。如果緊張焦慮過度，就會產(chǎn)生消極作用，分散精力，使思維遲鈍，學習效率降低，影響考試正常發(fā)揮。克服過度焦慮，正確認識高考是關(guān)鍵。高考競爭是一種淘汰性的競爭，是到高一級學校學習深造的必要條件，目前這是無法改變的。面對高考要有多種準備：一次考不上，可以再考。考不上重點大學，可以考普通大學、職業(yè)學校，甚至是上不了大學，也會有其它成才成功的道路。其次要正確地評價自己的和能力狀況。期盼成功，但不奢求，想要考一所理想的大學，這是人之常情，好事要想，但不能過頭，過高的期望，往往形成了過大的壓力。三是在行動中調(diào)整好自己的心態(tài)。當焦慮產(chǎn)生時，不要一味去品味它，而是立即行動起來，把精力用到學習上，讓自己忙活起來，去體驗學習本身的樂趣，這是把焦慮從你頭腦中趕走的最好方法。高考成績最能反映平時學習中的知識和能力積淀。心態(tài)調(diào)整好，就會增強信心。所以，一定要認真看待平時的練習與測試，做到“平時如戰(zhàn)時”，只有這樣，才能做到“戰(zhàn)時如平時”，充分發(fā)揮自己的真實水平。

2．注重效率，跳出題海。

首先要制定好學習計劃，時間再緊迫也要按計劃行事。其次要講究復習規(guī)律，積極調(diào)整學習方法。要遵循遺忘規(guī)律，復習要及時。要善于反思和總結(jié)，把握知識結(jié)構(gòu)，把各部分內(nèi)容有機連串起來理解，加以融會貫通。三要突出重點，學會舍棄。復習貴在有重點，抓大放小，學會取舍，做到“由厚到薄”。四要認真把握復習中錯題機遇。錯題的出現(xiàn)暴露了不足和缺陷，只要發(fā)現(xiàn)問題所在，做到類似錯誤盡量少出現(xiàn)，分數(shù)不就提高了嗎？

3．拋開興趣的羈絆。“興趣是最好的老師”，在日常學習中興趣絕對是有助于成績的提高，但在高考沖刺時期，興趣反而一定程度上成了羈絆，因為你會在不自覺地情況下依照興趣分配時間，這有可能導致好的科目更好，壞的更壞。所以我們必須拋開這種羈絆，合理分配時間，甚至是在興趣差的科目上花更多時間，高考更看重的是你的總分。

4．理解家長，關(guān)愛同學，合作共贏

進入高三后，可能家長比自己都著急。要善于和家長溝通交流，感受父母的愛，把父母的愛轉(zhuǎn)化為強大的學習動力，絕不能把家長的期盼當成包袱，更不能出現(xiàn)逆反心理。

要特別重視同學間的相互交流。針對同一問題，從不同角度出發(fā)，便得出不同結(jié)論。某些問題，只有一個角度是最科學的，通過交流獲得這一角度后，你會有一種豁然開朗的感覺。另外一些問題，則是仁者見仁，智者見智，大家相互交流意見，便會博采眾長，培養(yǎng)你用全面的觀點看問題。生活中同學間更應相互關(guān)心，做知心朋友，排憂解難。身邊的同學既是自己的競爭對手，更是自己學習的榜樣。這就要求我們進行開放性的學習，虛心學習，不自滿，不自封。在學習中不僅要善于和他人競爭，有自己的趕超目標，還要歡迎他人向自己挑戰(zhàn)。當同學把自己作為競爭的目標和挑戰(zhàn)的對象時，這會給予你動力，激起你發(fā)奮爭先的動機。

5．積極休息，積極學習

要想解除學習疲勞，提高學習效率和學習成績，就要學會休息。要建立和調(diào)整自己良好的學習生活習慣和模式，使休息和學習合理科學穿插，勞逸結(jié)合，形成良性循環(huán)，充分發(fā)揮自己的身心潛能，以保證學習效率和身心健康。

一要善于自我調(diào)節(jié)。當你對復習感覺到缺乏熱情，效率降低，實在沒有心情做的時候，你不妨干脆停下來，去選擇另一件感興趣的事去做，聽一首優(yōu)美的樂曲，或是和同學開個玩笑、講個笑話，或是到操場上去跑上幾百米，讓你的肢體活動一會，使心理得到休息。當你消除了疲勞，有了心情，再回到學習上來。要把較難記憶的知識，寫在自制的卡片或?qū)ｉT的筆記本上，利用飯前飯后等零碎時間背誦記憶，把較長的時間分段將一些互相調(diào)劑、轉(zhuǎn)換思維的課程穿插銜接在一起，相繼轉(zhuǎn)換學習，免得大腦產(chǎn)生抑制和疲勞。

二要利用好10分鐘的課間。在做好了下一節(jié)課的準備后，就要走出教室，做一些輕微的活動，同學之間聊會兒天，望望遠處的天空和樹木花草等等，都是很好的休息方法。

三要保證較為充足的睡眠時間。要養(yǎng)成午睡的習慣，那怕是睡上一、二十分鐘，也可使大腦得到放松休息，保證下午的學習精力。時間再緊也不要“開夜車”，使學習生活形成規(guī)律，不能只靠拼時間。

考前要調(diào)節(jié)大腦進入最佳迎考狀態(tài)。長時間的緊張復習，大腦已相當疲勞，特別是有“開夜車”習慣的同學，在臨考前一周內(nèi)必須養(yǎng)成早起早睡的習慣，保持充足的睡眠時間，才能保證精力充沛、思維敏捷。

6．樹立自信敢于成功

自信是成功的基石。有一位教育家這樣說：“學生關(guān)于自己能力的算法，就像能力本身那樣決定著他的成敗?！边@正說明了信心的重要性。要經(jīng)常運用積極的自我暗示，看到和相信自己的優(yōu)勢和能力，相信自己能夠成功，及時消除那種自卑、膽怯、優(yōu)柔寡斷等不良心理，在此基礎(chǔ)上制定合理的成功目標，清楚地知道自己能夠做什么，通過努力能夠做到什么程度，既不苛求自己，又盡可能地發(fā)揮自己的潛能。要有堅強的意志力，面對高考不要有畏懼心理。在困難面前，既有克服困難的斗志和勇氣，又善于尋找克服困難的方法和途徑；在挫折和失敗面前，善于反思自己，吸取教訓，永不退縮，調(diào)整目標，繼續(xù)奮斗。只有這樣的人心里才能裝得下知識，才能生成能力，才能產(chǎn)生智慧，才能有大成就。擁有自信，就擁有了學習的主動權(quán)，大考小考高考，就都成了吃飯喝水一樣簡單的事情。

二、考中

不管考前準備多么充分，高考時的氛圍畢竟有別,每位同學心中不免有點緊張，這是很正常的。所以，一定要注意把握自己的心態(tài)，調(diào)整好自己的情緒，以積極的態(tài)度和科學的方法對待高考。

一要瀏覽試卷，把握試卷的全貌，科學統(tǒng)籌，做好時間預算。試卷發(fā)下后，要認真傾聽監(jiān)考老師宣講有關(guān)事項，檢查試卷是否齊全、有無破損、污染和印刷錯誤等情況。再用幾分鐘，瀏覽一遍試卷，有一個總體印象，根據(jù)對試卷的整體把握，合理的分配時間。

二要選擇合理的答題策略。審題是關(guān)鍵的第一步，拿過一個題目你一定要弄明白題目的答題要求，排除無關(guān)的干擾信息，全面把握材料中的條件。要抓住重點，分清主次。得分是關(guān)鍵，將精力放在自己能拿分的題目上，從而把該得的分得到手。要堅持“四先四后，一快一慢”原則，即先做易題后做難題，先做熟悉題后做陌生題，先做高分題后做低分題，先做相同類型題再做相異類型題；審題要慢，做題要快。對于不會的題目，不要一味地去鉆牛角尖。一方面要追憶有關(guān)的知識，“橫著不行堅著來”，對可能的答案進行排隊，讓大腦神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，使之更多更快地追憶知識并建立聯(lián)系和溝通。另一方面，不要對易題粗心大意，急于求成，要在保證易題萬無一失的情況下，再去啃硬骨頭，能做到什么程度算什么程度；對于拿不準的題不要猶豫不決、貽誤時間。高考作為選拔性質(zhì)的考試，自然有一定的區(qū)分度，所以你必須先把容易得的分拿到手，難度大的題可以視情況先放一放，到最后時間充足時再說。

三要重視復查，及時修補。答題完成后，要對個人信息正確性、答案的準確性、完整性和科學性、解題步驟的合理性、答題卡涂寫的規(guī)范性和清晰度作全面的復查。即使試卷不能全部答完，也要抽出一部分時間來進行復查，不能陷入難題的泥坑不能自拔，結(jié)果是檢了芝麻卻丟掉了西瓜。

四要調(diào)整及時。在考試過程中，一部分學生可能因過度緊張等原因，出現(xiàn)記憶卡殼、驚慌失措等現(xiàn)象，這時必須對自己的身心做適當?shù)恼{(diào)整，然后再繼續(xù)做，利用好考試中的每一分鐘。調(diào)節(jié)的方法是：你必須明確，在考場上誰也代替不了你了，只有靠自己。當你遇到難題時，讀上二、三遍，還不能切入，找不到答題思路時，你可以這樣想：“這個題目對我是有難度了，這不是為我準備的。我難，其他考生也難?！笔聦嵣?，和你同等水平的考生大多數(shù)也會感覺難的，你的競爭主要是和你水平相當?shù)娜烁偁帯＿@樣想，就是把那些引起你恐慌、緊張的消極念頭打下去；同時，可以用雙手掌輕揉幾次臉部，梳理幾下頭部，深呼吸幾次，緩解過度的緊張和焦慮，你就會放松下來，保持冷靜的心態(tài)，這樣你才會記憶清晰，思維流暢，操作靈活，繼續(xù)做下面的題目。當你又攻克了幾道題目時，就會體驗到成功的感覺，產(chǎn)生愉快的情緒，你就會更加自信、冷靜，使自己盡可能地在不斷獲得滿足、得到鼓勵、體驗成功的心境中去考試。即便是難題仍然做不出來，也沒有可后悔的，因為該會的題目你都做了。考試失誤人人都會有，只是程度不同，即使有了失誤，也要放得下，集中精力等待做好下一個題目，類似的問題考試中都可能發(fā)生。

三、考后

考完一門就徹底了卻一門，不要去和同學對答案，別人的議論也不要去聽，以免發(fā)現(xiàn)與大家的答案不一致時產(chǎn)生失敗感、追悔、失望感，影響以后考試的精神狀態(tài)?！叭绻e過了太陽時你流淚，那么你也要錯過群星了” 。要及時調(diào)整心態(tài)，把注意力集中在下場考試上。切不可“前緊后松”，在全部考試沒有結(jié)束就放松下來，影響以后的考試。

在整個考試結(jié)束后，應做好冷靜、認真的總結(jié)，找出成功和失誤的原因，積累經(jīng)驗，歸納教訓。要以一種理智的、現(xiàn)實的、積極的態(tài)度對待自己的考試結(jié)果，有接納最壞結(jié)果的心理準備和勇氣，即使高考落榜，也不要自怨自棄。勝敗乃兵家之常事，成功不在一時一事，來日方長。一次考試可以剝奪你上大學的權(quán)力，但不能剝奪你成功的追求和志氣。不論結(jié)果如何，一個人能夠跨越高考，就是一次歷練，一次洗禮，一次大成長。

篇6

沒有。

然后眼淚便肆意流了下來，我沒有弄丟你，但我知道我們再也回不去了。

-

我是一個愛哭的人。我是一個看著林黛玉和賈寶玉的愛情悲劇長大，走路時執(zhí)拗地走到人的左邊，寫到一個對我而言很重要的人的時候喜歡用惟一而不是唯一的愛哭的小女孩。-

所以在六月七日，無數(shù)學子還在高考場上拼殺的時候，我哭了，歇斯底里的，最后天也很應情的下起了雨。-

大雨，微冷，在這個盛夏的六月。-

后來我加了件衣服，在涼涼的風里睡了過去。這是我能想到的，逃避的最有效方法。-

六月八日，晴天，當我再一次睜開眼的時候，我看見了天空中絢爛的太陽，然后我輕輕地告訴自己，一切都過去了。-

心是涼涼的。我還能想起來的，六月七日他告訴我說他累了，沒有然后了。然而我更能想起來是我自己怎樣用我們都不愿接受的方式把一切弄得糟糕，糟糕的沒有了以后。-

我想說我不會哭了，至少現(xiàn)在。-

這讓我想起來我曾經(jīng)告訴過的，你對我來說真的很重要，嗯，至少現(xiàn)在。然而這個“現(xiàn)在”卻真正走到了它的盡頭。-

沒有必要挽留了吧，我想。-

-

來學校時在小區(qū)碰到了那個剛剛高考結(jié)束的哥哥，然后我嘻笑著對他說：“哥哥，能不能把你手里的塑料墊板給我，讓我也得瑟得瑟?！?

然后他樂呵呵地對我說：“人嗎，這輩子就高考一回，這高考嗎用的墊板就這么一張，我能給你嗎?所以，你還是等到你明年高考的時候再得瑟吧?！?

說得我們兩個人都笑了。-

很久很久沒有這么開心過了。走到街上看著成堆成堆的考生，其實他們每個人都很平靜，而只有我這么一個外人看著他們?nèi)缓笊瞪档臉分B我自己都不知道我在快樂什么。晚上寫日記的時候幾乎每行都要寫到一個甚至更多個“快樂”，直到末尾的時候才給了最總結(jié)的一個詞：悲極生樂。-

又玩深沉了。-

又玩悲慟了。-

-

六月以來的每個日子都好像夢魘一般。在六月二日晚上那樣盛大的快樂里，我爆發(fā)了積聚很久很久的情感，然后一直哭到睡著。-

不清楚為什么很輕易地便在別人快樂的時候生出巨大的悲涼，然后敵視身邊每一個快樂者。-

快樂是你們的，我什么也沒有。-

其實很多時候，是自己把自己逼到極端對立的兩個面上去的。一個朋友，逼著自己做出一個兩難的抉擇，要么繼續(xù)做好朋友，要么以后就不認識，然后自己在這樣的矛盾中恍惚沉沉，兩天里用一塊餅作為全部的食物打發(fā)掉自己。-

對于為什么要做出這樣的決定，我無法解釋。我總在過分的要求一件事，所以我曾擁有的，都被我自私地要求著，就像對待友情，我永遠用愛情的標準去度量，用惟一這種不可理喻的高度去要求，所以到最后的結(jié)果只能是兩敗俱傷。-

同學告訴我其實做一個決定很簡單，一個發(fā)送鍵或者一個通話鍵而已，別把自己想得太脆弱，然后在六月六日晚上，我終于按下了綠色的發(fā)送鍵。-

回過來的短信我聽到了聲音，但我沒有去看。盡管我心里早已經(jīng)做好了最壞的打算，可我還是希望那樣慘烈的結(jié)局來得遲一點，更遲一點。-

六月七日我醒來之后，悲哀的意識到現(xiàn)在正有無數(shù)考生正在筆耕，而我正躺在床上準備睡到地老天荒。然后再接下來的一個小時里我弄丟了我的朋友，徹徹底底地弄丟了。-

然后再六月八日高考結(jié)束，我走出了家看到了夕陽和街上成群成群的考生。我把狀態(tài)調(diào)整到最好，告訴自己我很快樂。-

走到學校的時候，我悲愴而又充滿期待的想，我上高三了。-

然后自己安慰自己，我上高三了，什么愛情友情同學情統(tǒng)統(tǒng)靠后，現(xiàn)階段的人生就一個目標，高考。-

-

來學校后的第一件事，竟然是考試，考他們剛剛考過的高考卷，然后看著幾近空白的試卷沉默，可考完后依舊笑面如花。-

畢竟不是真正的高考，所以不怎么當回事?？晌抑?，這不該是一個準高三人應有的心態(tài)。太壓抑了吧這幾天。-

晚上考試又見到了那位朋友，始終沒有說出來哪怕一句話，然后看著他們走開。有時候會很矛盾，不知道是應該繼續(xù)這樣進行所謂的堅持，還是低下頭卑微的請求原諒。-

可無論那樣，我好像都做不到。-

就像昨天自己告訴自己的，沒有必要挽留了吧。-

-

哥哥今年也參加高考，晚上打去電話，結(jié)果手機關(guān)機。便有了隱隱的不安，他大概也許可能考得不是很理想吧。希望這只是我的主觀臆測吧。-

-

看著校園里來來往往對答案的高三學長學姐，很是羨慕，他們終于跨過高考奔著自己的理想而去了。媽媽說經(jīng)歷過一次高考以后你就什么也不會害怕了。說這話的時候我覺得好好笑，可現(xiàn)在我真的能感受到那種蛻變之后的生機勃勃。當然，除了我們這一群自認為剛落入深淵的高二學子。-

不管怎么樣，它是讓我蛻變了。幾天，我活在無邊無際的空虛里，然后現(xiàn)在終于活過來了，而且是一個可以驕傲的呼喊出我上高三了我很快樂這樣的句子的小女孩。-

除了感情，我們還有更現(xiàn)實的東西要去面對，沒有誰能超越了現(xiàn)實而存在。-

像是自我安慰，可是同時我更明白這是一個真理，就好像你永遠不知道為什么1+1=2但卻必須那樣做一樣。-

我還是一個愛哭的小女孩，只是更理智了些，不會再糾集一段感情久久舍不得放手。很多事情我是真的后悔了，而且我知道，那些事情再也彌補不了了。-

然而，既成事實，就無需追究了，只不過別太壓抑自己。-

我還有高考，還有未來。不小心弄丟的東西，不是我再痛苦，再流淚就能回來的。覺得好像一瞬間自己就長大了。想起來電視劇里有一句話，日子就是問題疊問題，而我們活著就是為了解決這些問題。送給現(xiàn)在還隱隱不安的自己，無需悲傷，一個人的日子孤單但平靜，快樂著過每一天。還有一句話，想要和得到中間還有兩個字，叫做到。送給要高考的自己。-

-

六月九日，考一天的試。沒有機會再見到，也沒有時間再去制造這樣的機會了。明天，后天，以后，恐怕也不會再見了吧。-

篇7

——學習借鑒新課改經(jīng)驗

戚xx

新的教育思想和理念，如何貫徹落實，教育教學質(zhì)量如何提高，都要通過課堂這個主渠道來實現(xiàn)。因此我們的課堂必須要改革，為了促使我校理解教育自然分材課堂教學模式更加深入，2011年10月21日至23日，我校一行13人在鄒俊杰校長帶領(lǐng)下赴山東省xx二中學習考察。收獲不小，啟發(fā)很大，現(xiàn)將我們的學習考察體會匯報如下：

一、考察實錄

我們此次學習考察采取的策略是“望、聽、問、索、買”，在xx二中我們首先聽了初一年級主任關(guān)于高效課堂271工程介紹的講話，接下來每人隨機聽課，并要求每人至少完整聽一節(jié)本學科課堂教學實錄。通過這些活動使我們對xx二中和高效課堂有了初步認識，使我們的教育教學理念得到很大提升。

（一）xx二中的理念

教育是什么：———教育就是把人變成人

———教育就是培養(yǎng)完整的人

教學是什么：———教學就是教師教著學生自己去學

高考是什么：———高考其實就是考人品

———高考成績是教育的副產(chǎn)品

辦學宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。

（二）“271高效課堂”——素質(zhì)教育的突破

1．“271高效課堂”立足于三個改變：

（1）教師角色的改變：“師長”變“學長”，教師變教為啟，變教為幫。

（2）學生角色的改變：學生成為學習的主人，變被動接受為主動探究。

（3）教室功能的改變：“教室”變“學室”，“講堂”變“學堂”。

2．“271高效課堂”的內(nèi)涵

（1）學習內(nèi)容方面：

20%的知識——自學能會

70%的知識——合作學會

10%的知識——老師教會

（2）學生組成方面：

20%的學生——特優(yōu)生（A組）

70%的學生——優(yōu)秀生（B組）

10%的學生——待優(yōu)生（C組）

（3）“271高效課堂”的時間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）——教師指導、點撥、答疑

70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示

10%（約5分鐘） ——學生自結(jié)、鞏固、檢測

3．“三駕馬車”打造“學習動車組”

三駕馬車：班級行政管理高效學習小組高效學習科研小組

（1）班級行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長

（2）高效學習小組：每班共9個小組，每組6人，小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內(nèi)分層學習模式，C層為待優(yōu)生。小組設正組長和副組長，正組長負責學習，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設學科組長，也叫分組長，使每個人都有職務，這樣既防止少數(shù)人工作負擔過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設的核心為小組合作探究，學習小組的建設很注重評價，每節(jié)課由學科班長評價出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長進行培訓，定期召開學習小組論壇。

4．“271高效課堂”的五個基本步驟

讀書自學 自主探究完成學案訓練應用分組合作 討論解疑展示點評 總結(jié)升華清理過關(guān)當堂檢測

5．學習目標——“271高效課堂”的“方向盤”

（1）學習目標應包括：學習內(nèi)容、理解掌握、靈活運用等內(nèi)容。

（2）學習目標應設計科學、時間分配合理，切忌摸棱兩可。

（3）板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。

（4）學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。

6．高效導學案——271高效課堂的“路線圖”

導學案就是引導學生自主學習、合作探究的方案。導學案的編制要保證優(yōu)質(zhì)高效。

（1）嚴格走程序。

編制程序：主備人提前備課學科研究小組研究主備人修改任課教師通研主備人再修改包組領(lǐng)導把關(guān)簽字印刷、學生使用電子稿上傳、資源共享

（2）編寫要規(guī)范。有編號、使用日期、領(lǐng)導簽字、使用說明，一律整理成電子稿，實現(xiàn)資源共享。

（3） 必須體現(xiàn)分層。ABC三層分布，每個學案后有附加題，即帶的題目，C層可不做。

（4）導學案和訓練學案分離。導學案上課用，晚上做訓練學案，題量量要適宜。

（5）導學案要特別注重落實。有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾，導學案是年級檢查的重點。

（三）學生自主管理——給學生自由呼吸的教育

1．學生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行?！叭{馬車”分別是“班級行政管理”、“ 高效學習小組”、“ 高效學習科研小組”，班級行政管理團隊包括：常務班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當，值日班長負責當天的全部事務，每天晚上評價一天的學習和紀律情況。每周有值周班長，負責本周的的一切事務，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一周的學習和紀律情況。常務班長負責輔助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個班級。

2．學校設立學生會，年級設立學生會分會，學生自愿組織和參加各種社團，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負責學生在周末的學習和活動組織。社團活動須抱政教處批準，做到活動與學習不沖突。

3．政教處負責指導、督促、檢查和量化考核班級管理工作?？己私Y(jié)果與班主任獎金掛鉤。

4．搞好家校聯(lián)系，共同教育學生。學校以“給家長的一封信”的形式和家長交流學生在一學期的在校表現(xiàn)，并征求家長的意見。定期召開家長會，報告學校教育學生的指導思想和具體做法。

5．實行班務承包制度，人人有事做，事事有人做。

6．班級設立記錄班級成長的班級日志，學生每天通過成長日記對自己一天的行為進行總結(jié)對下一天進行規(guī)劃，每周用給自己一封信的形式進行自我總結(jié)并進行下一周的自我規(guī)劃。每月用給父母一封信的形式進行自我總結(jié)并進行下一周的自我規(guī)劃。

7．重視班級特色文化建設。

8．學校實行待優(yōu)生導師制度，對于班級后十名的學生分配到每個任課教師，教師要對這個的整個在校情況進行了解，待優(yōu)生的評價納入班級評價，同時待優(yōu)生的學習狀況納入導師的績效量化。

（四）重視學生學習習慣的培養(yǎng)

學生一切的差距都是習慣的差距。沒有學習不好的學生，只有學習習慣不好的學生。該校很重視以下習慣的培養(yǎng)：

1．定計劃，有效利用零碎時間的習慣。

2．自我反思和總結(jié)的習慣。

3．典型題、錯題積累習慣。

4．規(guī)范書寫習慣。

5．“放電影”習慣。

6．表達自己的習慣和邏輯思維的習慣。

二、主要感受

xx二中推行素質(zhì)教育，為了還給學生自由空間，把教師從疲于奔命中解脫出來，周六、周日不允許補課，晚自習不允許上課（最近校長要求教師不可以進教室），要在規(guī)定的時間里完成教學任務，又要使社會高度關(guān)注的高考不受影響，又要在素質(zhì)教育方面有所突破，思想認識跟不上，管理不創(chuàng)新，教學方式不更新是很難保全的。xx二中在日常管理和教學過程中確實有許多可圈可點之處。

（一）思想認識高

漫步校園感受，無不透射出學校領(lǐng)導對新課程精神的領(lǐng)悟和辦學理念的把握是那般準確和具有高瞻遠矚性，xx二中校長提出：在學校教育過程中“應把每個孩子的人生變成一個成功而精彩的故事”。高考成績是學校的副產(chǎn)品，學校的產(chǎn)品是服務。這些無不折射出他們的辦學是著眼于一個人的終身發(fā)展的，深入這個學校你會感受到他們是緊緊圍繞著確立的辦學理念去組織日常管理和實施教學的。這不僅需要學校領(lǐng)導有這樣的高度認識，更需要每一位教師的思想認識跟的上。

（二）、過程管理細：努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍 重視團隊建設。

1) 注重師德建設 嚴格落實聘用制度

2）注重青年教師的培養(yǎng)

3）集體創(chuàng)優(yōu)，注重團隊建設

集體創(chuàng)優(yōu)首先體現(xiàn)在集體備課日常化，xx二中每節(jié)課的學習目標必須是備課組集體定下的，每節(jié)課老師都把學習目標寫在黑板的右上角，整節(jié)課圍繞學習目標展開；集體制定高三復習計劃，統(tǒng)一進度。另外在考核機制上以級部、教研組、備課組為考核對象。各種考核均量化，考核的扣分直接扣到級部、教研組或備課組，每個教師的個人教學行為都會影響到小集體，學校在學期結(jié)束或?qū)W年結(jié)束時按各種獎勵政策將錢拔到級部、教研組或備課組并扣除平時考核應扣除的款項，由級部、教研組、備課組落實分配。

4）．真正落實德育為先，將德育工作落在實處。

自主管理方面班級自主管理呈現(xiàn)的非常突出，每班門口都有一個班報欄，自我設計，每周一更換，班級里有班長每周寄語、評選最佳學習小組、最佳宿舍。讓你真正感受到一種團結(jié)、活潑的班級文化。

總之，好的教學模式，是課改的重要呈現(xiàn)，好的載體是我們提高執(zhí)行力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而小組建設是高效學習的靈魂，能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，展示他們的才能，提高課堂的效率，讓我們以新的課改模式為重要呈現(xiàn)，以導學案為重要載體，以小組建設為核心，打造我們自己的高效課堂。提高教學質(zhì)量。我想，這將是我們教學者不懈追求的目標。我們堅信，通過改革，我們的課堂也將充滿活力和生機。

20xx-x-23

xx二中給我?guī)淼膯l(fā)

劉xx

旅途的奔波，還是沒能壓制我進xx二中的興奮。來永臨中學2年多了，一直都渴望擁有這樣一個機會，出去看看，去看看人家，是怎么上課，是怎么“高效”的。除了這種求學的興奮，其實還帶有那么一點“懷疑”的味道，心里一直在忐忑，很害怕自己大老遠從浙江來到山東，看到的依然是一些作秀的東西。

可當我踏進xx二中的那一刻時，我就知道，我沒來錯，我真的很應該出去看看。校園看過去很整潔，除了地面干凈之外，學生全部著裝校服，老師全部著裝制服。門口大大的校訓讓人看著舒服，不用很氣派，但是很有文化的感覺，很有學校的感覺，這跟永臨中學的校門給我?guī)淼母杏X天差地別。

聽完報告之后，我急不可耐的想去聽聽他們課，因為我始終相信，“耳聽為虛，眼見為實”。在教室外面，我再次驚呆了，用“文化長廊”來形容這走廊一點都不為過，每個班級的外面有班牌，上面有班訓，有目標等等，那墻壁也不是雪白一片，而是做成了墻報，有實事有趣事。他們真的做到了，讓每一面墻壁說話。

找了一個正在上數(shù)學的班級，我趕緊進去，學生們正在熱烈的討論，之后是分析，再是點評，這過程幾乎全是學生在參與，而老師則只負責在旁“畫龍點睛”。課堂氣氛非?；钴S，一切也都是井然有序地在進行著，可我仍不甘心，老師怎么可能放心把課堂全部交給學生，他們怎么放心，學生又怎么可能擁有這樣的能力，或許他們只是為了應付我們的參觀而在作秀，我這樣想著。于是我開始去找下一堂課，我想去聽一堂完整的“高效課堂”。

篇8

例題：光輝燦爛的中華文明，以華夏文化為基礎(chǔ)，融匯各民族文化，不斷豐富發(fā)展，生生不息。

閱讀材料，回答下列問題。

材料一 據(jù)《禮記?王制》記述，春秋時期“中國（中原華夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改變）?！哉Z不通，嗜欲不同”。而至東漢初年，據(jù)《續(xù)漢書?祭祀志》記載，光武帝稱其時已然“車同軌、書同文、人同倫”。

材料二 會寧（今黑龍江阿城）乃國家興王之地，自……遷都永安（今北京），女直（即女真）浸忘舊風?！顼嬕魳?，皆習漢風。

――《金史?世宗紀》

材料三 北方（指北方少數(shù)民族）奄有（統(tǒng)治）中夏，必行漢法，可以長久，故后魏（北魏）、遼、金歷年（統(tǒng)治時間）最多。

――（元）許衡《魯齋遺書》

（1）根據(jù)材料一，概括從春秋時期到東漢初中國文化發(fā)生的變化。結(jié)合所學知識，分析促成這一變化的原因。（9分）

（2）根據(jù)所學知識，概括漢唐時期少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化。(9分）

（3）根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學知識，分析遼、金“行漢法”的原因，并概述其內(nèi)容。（10分）

（4）簡述從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示。（4分）

答題要點：（1）從分散走向整合。春秋戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟文化交流與戰(zhàn)爭，促成（長江、黃河流域）各民族逐漸融合；秦漢長期的政治統(tǒng)一及其實行的統(tǒng)一措施促成了文化的一致性。

（2）少數(shù)民族的音樂舞蹈、服飾、風俗習尚豐富了中華文化的內(nèi)容；少數(shù)民族地區(qū)的動植物、食物的傳入，提高了內(nèi)地的生產(chǎn)生活水平；少數(shù)民族內(nèi)遷與融合為中華文化增添了剛勁、豪爽、活潑的多民族色彩。

（3）契丹族和女真族社會文化落后于中原，統(tǒng)治中原，必須學習中原先進的文化。政治中心南移，采用中原王朝政治制度；采用中原的生產(chǎn)方式；接收漢族的文化習俗。

（4）考生回答出以下任一內(nèi)容，如歷史上各民族共同創(chuàng)造了中華文明，繼續(xù)發(fā)展仍需要各民族共同努力；中華文明要發(fā)展應保持自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)，廣泛吸收世界其他各國的優(yōu)秀文化等，言之成理，即可賦分。照抄題干和所給材料，不得給滿分。

這道試題通過提供三則中國古代史的材料，設計四個問題，旨在考查學生閱讀歷史材料，最大限度地獲取有效信息，運用材料，分析、歸納、概括問題的能力，考查“文明史觀”。同時滲透中華文明史、民族團結(jié)、民族凝聚力等的教育。

解答這類歷史綜合題，可以運用下列方法：

一、重視“導讀詞”對答題的指向作用

“導讀詞”是在題目之前的楷體字部分，它能很好地體現(xiàn)命題人的意圖，給答題規(guī)定一個方向，提示答題的范圍。從而力圖使考生避免出現(xiàn)答題的失控。如本題的“導讀詞”是“光輝燦爛的中華文明，以華夏文化為基礎(chǔ)，融匯各民族文化，不斷豐富發(fā)展，生生不息”，但不少考生在回答該題的時候，他是不看這句導讀詞的，認為它可有可無，不理解命題人的意圖。本題主要體現(xiàn)了命題者要求考生從中華文明演進的角度來把握中華民族歷史發(fā)展的脈絡?！皩ёx詞”明確規(guī)定了考生答題的范圍和方向，即“中華文明發(fā)展的歷史”的具體情況、原因及啟示等。同時也體現(xiàn)了近年來史學研究的新成果，即“文明史觀”。

二、準確審題，緊扣題意回答

答題的關(guān)鍵是審題，只有審準題意，才能做到緊扣題意準確回答。審題是解題的前提，審題不準確，則回答必然南轅北轍。有些考生出于習慣心理，往往把題目草草看一遍提筆就答；有些考生則是由于閱讀理解水平和邏輯思維水平的限制，無法正確審明題意。

審題要“咬文爵字”。準確審題主要是審準時間、空間、人物、事件、關(guān)鍵詞、答題方式等。緊扣題意主要是“問什么答什么”，“怎么問就怎么答”。如本題提供了三則材料，即春秋到東漢、金代、元朝等中華文化發(fā)展的部分內(nèi)容，要求考生根據(jù)材料，結(jié)合所學知識回答：概括從春秋時期到東漢初中國文化發(fā)生的變化；分析促成這一變化的原因。概括漢唐時期少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化。分析遼、金“行漢法”的原因，并概述其內(nèi)容。簡述從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示。要準確回答這些問題，必須審準該題的時間范圍：從春秋到東漢初，漢唐時期，遼、金等朝代。地點：少數(shù)民族地區(qū)、中原地區(qū)等。“人物”：少數(shù)民族如女真、契丹等，秦朝、漢朝、唐朝等。事件：中華文明的發(fā)展，如春秋時期到東漢初中國文化發(fā)生的變化；漢唐時期少數(shù)民族豐富發(fā)展了中華文化；遼、金“行漢法”等。關(guān)鍵詞：變化、原因、內(nèi)容、啟示等；答題方式：如“依據(jù)材料、結(jié)合所學知識等”，“概括”、“分析”、“概述”、“簡述”等。

三、根據(jù)材料、利用材料和題目要求，提取有效信息，回答問題

歷史材料題的設置，本身目的就是測試運用材料說明歷史問題的能力。但是許多考生把材料僅僅作為解題開始的識別標志，通過材料大致了解了題目的內(nèi)容，一旦進入解題，就置材料于不顧，在整個答題過程中，沒有根據(jù)材料，從材料出發(fā)解題；沒有最大限度地占有材料，提取有效信息、利用有效信息來解決問題。本題第（1）小題，根據(jù)材料一，概括從春秋時期到東漢初中國文化發(fā)生的變化。結(jié)合所學知識，分析促成這一變化的原因。從材料一中的春秋時期“中國（中原華夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改變）?！哉Z不通，嗜欲不同”。而至東漢初年，……“車同軌、書同文、人同倫”。提取并概括出從春秋時期到東漢初中國文化的變化是“從分散到整合”。第（3）小題，根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學知識，分析遼、金“行漢法”的原因，并概述其內(nèi)容。從材料二中的“自……遷都永安（今北京），女直（即女真）浸忘舊風?！顼嬕魳罚粤暆h風?！辈牧先械摹氨狈剑ㄖ副狈缴贁?shù)民族）奄有（統(tǒng)治）中夏，必行漢法，可以長久，”可以提取“契丹族和女真族社會文化落后于中原，統(tǒng)治中原，必須學習中原先進的文化。政治中心南移，……接收漢族的文化習俗。”等有效信息。要帶著問題閱讀分析材料，從材料的出處、提示語、材料正文、乃至標點符號、題目要求中捕捉信息。所謂“結(jié)合所學知識”，主要是要求把材料與所學教材的知識結(jié)合，也就是把材料反映的內(nèi)容定位于歷史的某個階段，從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度分析回答問題。、在回答問題時，也可利用題目來回答。如本題第（4）問“簡述從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示”?；卮饡r可將題目的導讀詞“光輝燦爛的中華文明，以華夏文化為基礎(chǔ)，融匯各民族文化，不斷豐富發(fā)展，生生不息”寫上去，因為這也可以算作是“從中華文明發(fā)展的歷史中得到的啟示”?；蛘邔讉€小題的題目主干寫上去，如“從春秋時期到東漢初中國文化發(fā)生了變化”、“少數(shù)民族在很多方面豐富發(fā)展了中華文化”、遼、金“行漢法”等也可以得分的。因為答案要求和評分標準也有“言之成理，即可賦分。照抄題干和所給材料，不得給滿分”的規(guī)定。

四、注意行文規(guī)范，動態(tài)回答

篇9

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學期已經(jīng)結(jié)束，您的教學工作已落下帷幕，這一學期我擔任的是高一年數(shù)學的教學工作，下面就是小編給大家?guī)淼母咧袛?shù)學教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文一本學期教學主要內(nèi)容有：

集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應用，直線與方程等內(nèi)容?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、教育教學

1.合理使用教科書，提高課堂效益。

對教材內(nèi)容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內(nèi)容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當?shù)恼{(diào)整。此外，還應把握教材的"度"，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.在課前預習中培養(yǎng)學生的自學能力。

課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預習能力。

(1)、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?

(2)、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍?

(3)、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。

(4)、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在"數(shù)學摘抄本"上，而且從來沒有要求學生應該記什么不應該記什么，而是讓學生自己評價什么有用，什么沒用(對于個體而言)少數(shù)學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，還有一定困難，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數(shù)學生能養(yǎng)成良好的習慣。3.在課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力。課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。

3.作為數(shù)學教師改變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學方式顯得至關(guān)重要，而應采用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

在尊重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學中我采用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩(wěn)步地前進。調(diào)動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學生質(zhì)疑問題，盡量讓學生標新立異。

4.在課后作業(yè)，反饋練習中培養(yǎng)學生自學能力。

課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學。

高中數(shù)學教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文二20_年8月底，學校安排我擔任文科班數(shù)學教學，于是我開始了自己的在西安一屆高三工作，我很感激楊校對我的莫大信任，我也暗下決心，一定要竭盡所能、積極探索努力做一名社會贊譽、學校放心的數(shù)學教師。

20_年9月，我開始搜集一輪復習資料，單一輪復習全書我就買了三本，以便全面準確備課之需。這時候我也抓緊在網(wǎng)上學習經(jīng)驗，看高三老師的經(jīng)驗總結(jié)，可是實踐是檢驗學習的最好標準。9月份底，我探索出了一條適合高三(2)班的一輪復習的基本思路：即以復習課，講評課為主，對知識、能力進行回憶、鞏固、提升;以《步步高》練習反饋手段。

面對問題，我必須及時糾正，下面具體總結(jié)如下：

一、《考試大綱》是考試方向標，十年高考真題更是很好的教材。這方面我做得比較好，以后我還會繼續(xù)努力，使高考常見考點、題型十分熟悉，能達到熟練舉出演變的程度。這樣備課上課才能重點突出，難點分解，有的放矢。盡量抽空來寫博客(魏竹換教學博客：提供高考備考方法、學法技巧、心理輔導等)，使學生從中學習到一些對學習有用的東西。

二、多做能力題，提升自身素質(zhì)。學生不能陷入題海，但是身為數(shù)學老師，我必須深入題海去探尋一條適合自己班上學生的大路來。老師有一桶，學生那里才有一碗，兵熊熊一個，將熊熊一窩，這是我學習的動力。同時多做能力題，這也是能給學生更高、更深數(shù)學啟發(fā)的重要來源，是數(shù)學老師自我提高、自我愉悅的重要途徑。

三、堅持聽課，拿來主義，尤其是老教師的課，與自己風格相近老師的課。后來每周我聽有經(jīng)驗的教師聽課1-2節(jié)，學習他們對重點、難點的把握及駕馭課堂的能力等。在上課語速、語氣、眼神、板書上觀察對比，沒有比較就沒有進步，后來我逐漸發(fā)現(xiàn)或者改掉一些自己的缺點：語速快，板書亂，板書有時該具體的不夠具體，字較小，不注意講題時關(guān)鍵是啟發(fā)學生的思路，總結(jié)解題思路應該注意類比性，經(jīng)常性。

四、努力抓緊課上45分鐘，不打課后彌補的小算盤。強化每一堂課的紀律，每一分鐘的自習效率，積極調(diào)動同學們的學習積極性，充分珍惜學生的課堂寶貴精力。隨著各科復習進度的推移，各科的難度和容量都膨脹起來，學生的作業(yè)壓力大，各科搶時間的客觀矛盾難以避免，但是可以調(diào)和。以后我更應該積極配合班主任張老師以大局為重，同時讓學生在數(shù)學上多花一些必要的時間，特別是在時間寶貴的文科班合理"搶"到數(shù)學應該具備的時間以上學生有足夠的時間完善提高。

五、課上重視優(yōu)化提問，以啟發(fā)學生思維;重視總結(jié)提升思路。精心設計目的明確的提問，在困難處，重要考點處，學生易錯處，舍得花時間，肯變式練習，最后在整個題目思路總結(jié)上不敷衍。要重視這個環(huán)節(jié)才能讓學生提煉思路，才能使學生真正形成舉一反三的能力。同時每次講評課也要寫好教案，分類講評，務必重點突出，詳略得當。

六、認真批改作業(yè)，并及時與學生交流，了解學生學習狀況，解決疑難問題。開始我一直誤以為：單獨找優(yōu)生吧，對他們提高不大，找中等生又太多難以顧及，找差生吧，成績收效短期難以提升。其實，單獨找他們，無論誰，無論解決問題的大小，對學生的學習動力的鼓勵是巨大的，是事半功倍的?；叵胍辉\下來二班的有效分個數(shù)不盡如人意的原因是和學生的數(shù)學投入有關(guān)，各科時間矛盾沖突大，我沒有把握好、指引好中上游學生的數(shù)學復習，對他們的數(shù)學學習自覺性高估是嚴重的錯誤。日日清、周周清、月月清將是我以后課下工作的主要方向。

七、時刻關(guān)注學生思想動態(tài)，配合班主任張老師做心理輔導，無條件支持班主任張老師工作。

20_級只剩下146天(20_年1月11日~6月6日)，預示著我的工作也進入了一個新的階段，以后的工作學習中，我將一件件地干好，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。

高中數(shù)學教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文三__學年我任教高三(_)班和(_)班兩個班數(shù)學，圓滿完成學校的各項任務。在這一年的高三教學中，我學到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，__年的六月是收獲的季節(jié)。在這一年的高三教學中，對本人的高三教學工作總結(jié)為以下幾個方面。

1、重視基礎(chǔ)知識的復習，切實夯實基礎(chǔ)

面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復習中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實基礎(chǔ)。將高中階段所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡。在第二輪復習中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本，鞏固基礎(chǔ)知識，訓練基本技能。在教學中根據(jù)班級學生實際，精心設計每一節(jié)課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì);形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實的基礎(chǔ)，才能提高能力。

這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從__年福建省的高考數(shù)學試題可以看出今年的數(shù)學試卷起點并不高，重點考查主要數(shù)學基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準確記憶，靈活運用。高考數(shù)學試題更側(cè)重于對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看，成績理想的學生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗。反之，平時數(shù)學成績不穩(wěn)定，高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數(shù)學基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡，全面、準確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。高三(7)班的一位同學說：“我感覺我的數(shù)學學得還不錯，平時自己總是把訓練的重點放在能力題上，但做高考數(shù)學卷，感到我的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎(chǔ)題時速度慢，正確率不高”。

2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)知識，在動態(tài)中訓練了“三基”，真正使學生做到 “解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。

貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結(jié)論等，達到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

3、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》復習20__年是福建新課程高考的第一年，今年的高考是穩(wěn)中有變動，準確了解“變”在何處，及時調(diào)整復習方向，意義非常重大。

針對考綱今年變化較大的情況，數(shù)學組特別要求每位數(shù)學老師都必須認真研究學習《考試大綱》、《考試說明》，和近兩年的福建高考試題以及新課程地區(qū)的20__年高考試題，特別是海南和寧夏卷。注重研究《考試說明》中變化的部分，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點，必須復習到位，不能有半點疏漏，對于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。復習一個考點的同時，我們也結(jié)合了適當?shù)挠柧?，以期達到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實。

4、重視高三數(shù)學作業(yè)的布置和批改

，高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數(shù)學的興趣與信心而放棄學數(shù)學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。

第一個學期我組的所有教師堅持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最后，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們?nèi)詻]有放松批改，側(cè)重點有了一定的變化。在第二輪的復習中，針對學生主觀題解題能力較弱的情況，數(shù)學組及時采取“每日一題”的辦法，即每天做一題綜合題，全批全改。通過強化綜合題訓練，掌握解題技巧，提高學生綜合題解題能力。在解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會就要全;努力幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。同時我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時我們改卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，雖然有時候成績低，不好看，但是對學生效果很好。學生會注意書寫格式，書寫表達，數(shù)學的表述，也就是注重解答的細節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學生的數(shù)學表達能力得到提高，會做的題目都能得到理想的分數(shù)。

我在上課時十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現(xiàn)，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很容易接受的。

5、加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好學生的應試能力

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建的數(shù)學高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學應用意識、潛在學習能力。我們的一些中上水平的學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三(8)班的一位同學，平時數(shù)學成績還不錯，而且比較穩(wěn)定，看到高考題，心如亂麻，一個念頭就是擔心考不好，心理緊張，無法組織思維，結(jié)果基本題沒能很好的完成，后面的解答題也做得不好，沒辦法發(fā)揮自己的實際水平。

因此，我們要加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學復習，不僅僅是數(shù)學教學，而應是數(shù)學教育。我們數(shù)學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學生，注重激發(fā)學生的數(shù)學興趣，幫助學生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學天賦，數(shù)學成績優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足;中等生，重在鼓勵，適當提問，調(diào)動學習積極性;對成績差的同學，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。利用周練，模擬考機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的應試技巧，每次測試過后及時總結(jié)，采取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結(jié)，讓學生總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。

對難度較大的導數(shù)、解析幾何試題我們要求學生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要求較好學生不要放棄第一問和第二問，從高考實際結(jié)果上看基本得到了滿意的效果。而對大多數(shù)的學生我們教育他們要學會放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益，能這樣做的學生高考成績較理想。

總結(jié)起來我們這一年高考備考的復習方向是正確的，復習方法比較合理，學生的成績是令人滿意的。高考之后看，仍有些不足。如少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待提高;(8)班的差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k法，今后的教學工作應該更細致些。

高中數(shù)學教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文四時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個學期即將結(jié)束.如今的我已由一個懵懂不諳世事的學生變身為一位舉止談吐備受關(guān)注的教師。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭取更大的進步，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

本學期教導處安排我教高一(6)班的數(shù)學，作為新手的我在摸索中成長，在實踐中見證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學上出成績，要想讓學生對我敬佩有加，就務必在學生中樹立良好的教師形象。

一、談吐要得體大方，不講大話，不隨意在課堂上侃侃而談。課堂是學生學習的主戰(zhàn)場，要讓學生正確認識時間的匆忙和一去不復返，并能充分的利用好課堂45分鐘。

二、要有良好的駕馭課堂的潛力，此刻的學生腦瓜子運轉(zhuǎn)飛速，稍有不慎就會對老師來個鬧的教室底朝天，應對這種狀況為了樹立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導其及時改正。

三、要有深厚的功底，正所謂臺上一分鐘臺下十年功。如果沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，應對學生渴求知識的眼神，應對學生的提問似是而非忽悠而過，那樣會嚴重戳傷學生學習數(shù)學的興趣，會讓學生覺得自己是一個不夠格的老師。這學期我除了認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課，及時批改講評作業(yè)外，還堅持聽黎耀能老師及汪賓老師的課，期望能從他們那里學到更多教學寶典，經(jīng)典教學方法，精辟的習題，盡量少走彎路。在業(yè)余時間我也不忘充實自己大部分時間都花在研究習題，研究教學方法，做高考題上。

大半個學期過去了我發(fā)現(xiàn)很多學生數(shù)學學習還停留在初中的思維上。沒有充分認識到初高中數(shù)學的區(qū)別導致數(shù)學成績徘徊不前。初高中數(shù)學的區(qū)別主要有：

1、知識的差異：初中數(shù)學知識少、淺、難度低、知識面窄。

而高中數(shù)學知識多而廣，它是對初中知識的拓展和完善。如初中你跟學生說一個數(shù)的平方可能為負數(shù)，他們根本無法理解，但到了高中接觸了復數(shù)我們明白i2=-1，在初中學平面解析幾何我們明白兩條直線不是平行就是相交，但當我們接觸了立體幾何后明白兩條直線還有可能異面。初中研究角度只在0°~360°之間，到了高中就擴充為任意角。對學生的抽象邏輯思維和空間想象力有了更高的要求。

2、學習方法的差異：初中課堂教學量小、知識簡單，透過教師課堂較慢的講解，加之課后超多習題的反復練習和講解，相信再笨的學生也能依葫蘆畫瓢。

而高中數(shù)學隨著課程開設的增多，每一天用在數(shù)學上的時間少了，而且高中數(shù)學題型千變?nèi)f化，只要稍微改一個字母改一個符號解題方法解題思路都會截然不同。因此我們最重要的是要掌握高中數(shù)學四大解題思想：數(shù)形結(jié)合、化歸、換元、分類討論。在多做題的基礎(chǔ)之上學會自我分類自我總結(jié)歸納，到了高中同學們也要慢慢養(yǎng)成自學的好習慣。課堂時間有限，在有限的時間里老師能傳授給大家的知識也是屈指可數(shù)的，而科學在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創(chuàng)新才能適應現(xiàn)代科學的發(fā)展。

在平時的教學中我相當重視數(shù)學學習方法的培養(yǎng)。良好的學習方法能讓同學們事半功倍。我班學生的學習方法主要有：

1、記數(shù)學筆記，個性是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律，我外加的一些經(jīng)典題型等。

2、建立數(shù)學糾錯本。

把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。到達：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。

3、自己制作精美小卡片記憶數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結(jié)論。

我教的高一(6)班整體基礎(chǔ)比較差，加之我課堂管理上的缺陷，一個學期的學習同學們進步甚微。但是我有信心，我堅信透過我和學生的真誠交流，

透過我的加倍努力，透過我用心向有經(jīng)驗的教師學習和請教，我最終能克服教學上的種種困難，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

高中數(shù)學教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀范文五轉(zhuǎn)眼之間，斗轉(zhuǎn)星移，感覺還沒從高三緊張的備考氣氛中走出來，學生又出現(xiàn)了新的替換。回顧過去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，是新課程改革新老交替的一屆，也是學校實行平行班教學機制的一屆，學生的數(shù)學水平參差不齊。高考數(shù)學成績直接關(guān)系到考生高考的成績，而試卷的特點是理科難度較大，區(qū)分度大，文科相對平穩(wěn)，重視基礎(chǔ)知識和基本技能。數(shù)學教師職責重大，需要用心付出，才能取得成效?；仡欁哌^的歷程，我認為這一年，我們高三備課組的教學工作努力的，用心的，能夠說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會：

第一輪復習夯實基礎(chǔ)，建立知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)

這個階段是高三復習用時比較多，也是務必花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復習階段的重要時期。這一輪復習要解決的問題是：1、對于課本上的每必須義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應用。2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。3、知識網(wǎng)絡的構(gòu)成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。

這一輪復習，我們以《教學與測試》這本資料為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2~3課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選取和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選取和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎(chǔ)，提高學習的興趣和信心。

第二輪復習專題過關(guān)提升重點知識綜合潛力

在第一輪復習的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點章節(jié)、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復習，更能提高數(shù)學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合潛力與應試技巧，不重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導數(shù)及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何(向量法)、導數(shù)及其應用”。這是我校學生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學問題的潛力。

第三輪復習綜合模擬訓練考試應對潛力

在前兩輪復習的基礎(chǔ)上，為了增強數(shù)學備考的針對性和應試功能，做必須量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選取性和靈活性。2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。3、檢驗知識網(wǎng)絡的生成過程。4、領(lǐng)會數(shù)學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

這一輪復習以模擬試卷為主，必須要注意試卷的仿真性，以安徽地區(qū)的試題為主要選取，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。

我的幾點復習體會：

1、重視對選取題、填空題的訓練

選取題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分數(shù)，主要考查基礎(chǔ)知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導，更應以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選取填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學試題得分較好的基礎(chǔ)。

2、加強解答題前三題的訓練

前三題分別以重點考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構(gòu)成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現(xiàn)實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。

3、后三題加強計算的訓練

解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合潛力，包括計算潛力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計算量相比較較大，往往花費考生超多的時間，卻不必須得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放下，復習突破方法，首先重視第一問的解決，那里要求學生務必計算準確，能夠適當放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案為止。老師能夠給出最后答案，但不要幫忙學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數(shù)做到盡量得到。

篇10

一、厘清初高中數(shù)學的差異

1.初高中數(shù)學知識差異。初中數(shù)學知識面窄、知識點少而且淺。高中數(shù)學知識廣而深，多數(shù)是初中所學數(shù)學知識的深入與延繼。拿教材來說，初中數(shù)學教材內(nèi)容具體、通俗易懂，題型量少而簡單，教材坡度較緩，直觀性較強，教材中每一個概念都配備了足夠的例題和習題，學生感覺較好理解。高中數(shù)學教材抽象概念多，定理嚴密系統(tǒng)，邏輯性更強，抽象思維和空間想象難度大，知識點多難度系數(shù)變大，而且習題的形式多樣，變化多端，類型多，體現(xiàn)了起點高、難度大、容量大的特點，如集合、映射、函數(shù)定義及相關(guān)證明。盡管，新課程改革高中數(shù)學教材內(nèi)容有了較大幅度的調(diào)整，初高中教材難度有了一定降低，并且中考試卷的難度有了大幅的下降，但由于高考因素，高中教師不敢隨意降低教學的難度，以防高考試題變化面造成高考失敗。這樣導致高中教學實際難度未減反增。那些在高中學習中經(jīng)常應用到的知識與初中教材變化而形成斷層，如十字相乘法、立方差公式、韋達定理等等，被淡化或不講，對高一學生學習數(shù)學產(chǎn)生一定障礙。

2.初高中生數(shù)學學習方法的特點。初中課堂教學比起小學是上了個臺階，高中課堂教學也是如此，比起初中更上了一個臺階。初中課堂教學對初中生來說，是適合其年齡特征認知規(guī)律與身心發(fā)展特點的，課堂教學密度與量比起高中生是要小些，所學的知識顯得較為簡單。教師課堂教學講課的速度平緩，主導作用發(fā)揮要多些，知識是在教師啟發(fā)引導下再讓學生獨立思考，嘗試探究理解掌握的。教師是半扶半放式進行教學，引導學生學習知識。學生獨立性、自主性、自學能力尚未形成。知識的掌握，能力的形成是在老師大量課內(nèi)、課外作業(yè)練習訓練下形成的。通過反反復復講與練，學生基本上才能對所學的知識理解與掌握。而高中生數(shù)學的學習隨著時間推移，學習功課門數(shù)增多，學習時間延長，如每天10節(jié)課，4節(jié)自習課，致使各學科時間分秒必爭，時間十分緊張，連吃飯走路都帶小跑。而各科教師布置的課外作業(yè)量比起初中有過之而無不及。學生學習數(shù)學要求獨立性，主要靠課堂聽講與自學。

3.初高中生數(shù)學思維方式的差異。初中數(shù)學的思維方式趨向于抽象問題形象化，而高中數(shù)學的思維方式形象化減少，更理性化、抽象化，數(shù)學學習不僅僅是理解掌握知識，更重要是在學習知識時對數(shù)學思想與方法的理解、掌握，還要求學生能從不同角度、從不同方面分析思考問題，能有自己獨特、創(chuàng)新的思路。高中生思維的邏輯性、嚴密性要求比初中生更高，解題格式要求比初中生細實、更規(guī)范，說理透徹。高中數(shù)學學習，教師是大量地、廣泛地應用代數(shù)的可變性去探索問題的普遍性和特殊性。例如二次函數(shù)值域問題中的定區(qū)間動軸、動軸定區(qū)間問題，初中生是聽講授、照葫蘆畫瓢去練習做題，練習先模仿熟練后，再去拓展訓練，遷移變式創(chuàng)新，才能達到真正地理解掌握所學數(shù)學知識。而高中模仿解題的學生只是少數(shù)，隨著知識的難度增大和知識面變廣，模仿會使學生解題思路窄小，變化形式大的題就不會解了，這樣會使學生看似平時認真、學習勤奮、功夫下得不少，但是考試成績卻未必理想，甚至會打擊動搖學習數(shù)學的信心。而目前高考改革，高考數(shù)學出現(xiàn)了一定量的社會實踐題，考察學生數(shù)學學習能力的掌握情況，要求學生綜合知識面要寬厚，解題靈活性要強，要具有創(chuàng)新的能力。

4.初高中學生對數(shù)學學習重視程度的差異。初高中生年齡差異、身心發(fā)展程度不同，造成了他們對數(shù)學學習認識水平的差異。有些學生小學、初中的數(shù)學成績一直優(yōu)秀，思想上麻痹大意，認為過去的老一套肯定管用，平時學習只是上課聽聽，完成作業(yè)，臨考之前突擊一下。對數(shù)學學習未能從思想上高度重視，認真程度未能到位，致使平時數(shù)學學習的基本功不扎實，考試時見到題目覺得似是而非，該會的也解不出來。有些難度大、靈活性、綜合性強的題更是解題無門。只有從思想上高度重視，認真觀察比較初高中數(shù)學學習特點，認識到它們差異，認真對待，方能打勝高中數(shù)學學習之戰(zhàn)。

二、把握高一數(shù)學學習的關(guān)鍵

1.思想上高度重視。高一數(shù)學的難度有所增加，初期數(shù)學學習需要理性、抽象性強地理解并運用集合、函數(shù)等概念知識。教師在學生剛?cè)雽W時，可以用講故事手段，滲透思想教育工作，引起學生思想上的高度重視。而另一方面，也不能讓學生被數(shù)學學習嚇倒，如果自己努力了，就算考試分數(shù)比初中有所下降，也不要失去信心，幫助學生正確面對學習的坎。

2.養(yǎng)成學習習慣。習慣是經(jīng)過重復練習而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。初高中生年齡不同，數(shù)學學習習慣也有較大差別。一般來說，高一學生的數(shù)學學習習慣只是在初中的基礎(chǔ)上加以鞏固與完善。而高中階段的數(shù)學學習習慣對于學生能否取得良好的學習效果有著直接聯(lián)系，如上課前預習，使自己做好上課前的充分準備，知道自己新知識的理解程度，上課認真聽講，把老師補充的題目記下來，同學交流時，分辨哪些是創(chuàng)新之解，課后復習鞏固等。這些是需要高一學生自己在學習的實踐中不斷地觀察、審視、模仿、反思養(yǎng)成的。并不是一日之功，需要日積月累，反復研究，逐步形成，教師的職責并不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，促其健康成長。

3.注重培養(yǎng)思想方法。對于高一學生來說，通過學習數(shù)學知識，不僅要理解掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能，還要形成高中數(shù)學能力。“高中數(shù)學能力包括邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力以及分析解決問題能力等五大能力。[1]”而五大數(shù)學能力需要在三年的數(shù)學學習中，通過不同學習環(huán)境與場景，開展多種多樣的數(shù)學實踐活動，經(jīng)過學生觀察、實驗才能形成。同時教師也不能忽略數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，在授課傳授知識過程中，要闡明其中蘊含的數(shù)學思想，講明此方法的作用與功能價值。正確明晰的數(shù)學思想，能為學生數(shù)學學習掃清迷障，為學生數(shù)學學習增添后勁，從而學到數(shù)學的核心知識與技能，培養(yǎng)其核心能力與數(shù)學思想方法。

4.提升自我反思能力。學生在數(shù)學學習中善于自我反思、自我總結(jié)是其學好數(shù)學的關(guān)鍵。教師在教學中應注重引導學生學會反思、學會審視反省自己的學習習慣，從中汲取經(jīng)驗教訓，提升自己學習數(shù)學能力，提高學習數(shù)學的動力，挖掘?qū)W習數(shù)學的潛能。高中數(shù)學比較抽象，概括性強，題目靈活多變，學生聽得懂不等于他能做得對。就需要教師在教學時，不僅只是讓學生掌握知識，更重要是引導學生及時地復習，反思課堂上自己究竟學得如何，是否真正地理解掌握所學知識，是否能用此種方法去解決其他的問題，能否系統(tǒng)地去整理并與之前所學知識聯(lián)系成為知識網(wǎng)絡。學生只有形成自我反思和自我總結(jié)的能力，方能找到數(shù)學學習的真諦。

綜上所述，高一是初三升高中這一蛻變的階段，正確引導學生把握好數(shù)學學習的起點，明確初高中數(shù)學學習差異，把握好自己，改變自己不良習慣，主動與教師溝通，增強學生的適應能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，善于反思總結(jié)，就能尋找到適合自己的正確學習方法，學好數(shù)學。

參考文獻：