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編者按：本文主要從要區(qū)分不同崗位、不同人員，增強培訓的針對性；要在培訓學習內(nèi)容上突出實用性；發(fā)揮網(wǎng)絡作用，建立網(wǎng)絡學習平臺；建立教育培訓激勵約束機制；合理安排，做到工作學習兩不誤進行講述。其中，主要包括：要緊緊圍繞當前的工作重點，根據(jù)崗位特點和人員分工，分門別類進行培訓、基層教育培訓要切實解決基層監(jiān)管執(zhí)法中遇到的實際問題，而不是流于形式、充分發(fā)揮信息化建設的功效，利用局域網(wǎng)開展網(wǎng)上學習、網(wǎng)上練兵，將學習融入日常工作生活之中、基層教育培訓取得的成績與考核、任職、定級和晉升職務相結合，對學習認真并在實際中能靈活運用所學知識且成績優(yōu)秀人員進行不同層次的獎勵，通過建立行之有效的教育培訓激勵約束機制，激發(fā)干部主動涉獵知識的積極性，自覺做到從要我學到我要學、基層工商行政管理機關，特別是基層工商所日常監(jiān)管任務相當繁重，“上頭千條線，下面一根針”，不可能有太多的時間參加各種教育培訓學習等，具體材料請詳見：

隊伍建設是今年的重點工作之一，而基層教育培訓又是加強隊伍建設，提高干部履職能力的重要途徑。工商行政管理系統(tǒng)的干部教育培訓，屬于在職教育、崗位學習，核心就是提高干部的思想素質(zhì)、領導能力和依法行政水平。當前的基層教育培訓多是那種泛泛的說教式，因而收效甚微。根據(jù)當前工商行政管理系統(tǒng)干部隊伍現(xiàn)狀，筆者認為，搞好基層教育培訓，應該從以下幾個方面著手并加以完善。

一、要區(qū)分不同崗位、不同人員，增強培訓的針對性。要緊緊圍繞當前的工作重點，根據(jù)崗位特點和人員分工，分門別類進行培訓。可以通過問卷調(diào)查或征集問題等形式，了解基層工作人員對知識的渴求，掌握他們當前的所需、所盼、所惑，將調(diào)查和征集上來的問題進行歸納整理，然后將歸納整理后的問題作為各類崗位人員培訓學習的內(nèi)容。要著重強調(diào)“干什么、學什么、缺什么、補什么”，因人施教。例如對于基層工商所長，要著重進行領導藝術方面培訓，提高基層工商所長駕馭全局、協(xié)調(diào)各方、知人善任的能力和水平，促進基層工商所凝聚力、戰(zhàn)斗力的提高；對于一線執(zhí)法人員，要著重強化工商行政管理法律法規(guī)知識、執(zhí)法技能、現(xiàn)代信息技術、日常巡查監(jiān)管等方面培訓，學會用理論知識解決實際中遇到的問題，提高監(jiān)管執(zhí)法水平；對于登記窗口人員，要著重進行注冊登記法律法規(guī)知識、注冊登記法律法規(guī)簡單外語等方面培訓，以便更好地履行國家相關政策，又快又好地服務地方經(jīng)濟。

二、要在培訓學習內(nèi)容上突出實用性?；鶎咏逃嘤栆袑嵔鉀Q基層監(jiān)管執(zhí)法中遇到的實際問題，而不是流于形式。過往的教育培訓多是千篇一律，不分崗位、不分層次的大培訓，學習內(nèi)容老化，學習方式枯燥，一人講，大家聽，沒有交流和參與的機會，造成人員、時間和經(jīng)費的浪費。所以要抓住不同崗位、不同人員當前一段時期內(nèi)最需要解決的問題，最需要掌握的知識，設置教育培訓內(nèi)容。例如對于執(zhí)法辦案崗位，可以采取“模擬辦案”的方式，設置一些假想情況，讓受訓人員分析案情，組成案卷，培訓干部對案情的分析判斷能力，考察其適用法律處理案件的能力，從而使培訓學習的內(nèi)容做到精而實，確保培訓學習的實效。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡作用，建立網(wǎng)絡學習平臺。充分發(fā)揮信息化建設的功效，利用局域網(wǎng)開展網(wǎng)上學習、網(wǎng)上練兵，將學習融入日常工作生活之中。不斷更新網(wǎng)上學習內(nèi)容，并區(qū)別不同崗位確定各自網(wǎng)上學習的重點?？梢愿鶕?jù)不同監(jiān)管執(zhí)法崗位的職責范圍和階段性工作的重點制定相應的學習內(nèi)容，進行網(wǎng)上疑難問題解答和案例分析，靈活運用法律法規(guī)解決實際工作中的問題，避免靠死記硬背方式造成的“考試好成績、實際沒效果”現(xiàn)象發(fā)生，真正做到學為所用。

四、建立教育培訓激勵約束機制?；鶎咏逃嘤柸〉玫某煽兣c考核、任職、定級和晉升職務相結合，對學習認真并在實際中能靈活運用所學知識且成績優(yōu)秀人員進行不同層次的獎勵，通過建立行之有效的教育培訓激勵約束機制，激發(fā)干部主動涉獵知識的積極性，自覺做到從要我學到我要學。

五、合理安排，做到工作學習兩不誤?；鶎庸ど绦姓芾頇C關，特別是基層工商所日常監(jiān)管任務相當繁重，“上頭千條線，下面一根針”，不可能有太多的時間參加各種教育培訓學習。因此，在教育培訓的時間安排上，一定要注重解決工作和學習的矛盾。對于那些一定要集中的教育培訓，可以采取“二分之一”或“三分之一”的方法加以解決，亦即是將基層工商所人員分成兩部分或三部分，一部分人員參加教育培訓學習，其他人員則維持基層工商所日常監(jiān)管執(zhí)法工作，然后實行輪換，從而做到工作學習兩不誤，確保學習時間、人員、內(nèi)容和效果“四落實”。