導(dǎo)語：教育局提高學(xué)生素養(yǎng)交流材料一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容提要】在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，語文教材的編排與老教材相比有了重大變化，突出表現(xiàn)在語文教材單元中“綜合性學(xué)習(xí)”的安排上?！熬C合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能和激情，具有非常現(xiàn)實的意義和價值。在執(zhí)教過程中，筆者作了以下嘗試：開放學(xué)習(xí)過程，弘揚團隊合作精神；開放學(xué)習(xí)空間，激發(fā)探究創(chuàng)新潛能；開放評價方法，拓展個性自由思維。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)提高語文素養(yǎng)

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，語文教材的編排與老教材相比有了重大變化？積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以求達到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。這一特征突出表現(xiàn)在語文教材單元中“綜合性學(xué)習(xí)”的安排上。然而，由于“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)不但很少成為考試的范疇，而且實施教學(xué)費時費力，往往容易為語文教師忽略。其實，從長期評價看，“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新潛能和激情，具有非常現(xiàn)實的意義和價值。基于這點認(rèn)識，在語文“綜合性學(xué)習(xí)”的執(zhí)教過程中，筆者作了一些有益的嘗試。

一、開放學(xué)習(xí)過程，弘揚團合作精神

“綜合性”是“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的核心。任何一次“綜合性學(xué)習(xí)”的目的就是要使學(xué)生的語文素養(yǎng)在各個方面和層次上得到提高，這就要求教師在組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)時，不能套用、沿用平時語文教學(xué)中慣用的方式和過程，必須有所突破，有所創(chuàng)新。

任何一次綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)過程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生選擇怎樣的活動和方式、參與率與積極性有多高，都直接影響到學(xué)習(xí)的效率。開放學(xué)習(xí)過程，就是教師在執(zhí)教“綜合性學(xué)習(xí)”時，將教學(xué)的主動權(quán)讓位給學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過討論，辯明學(xué)習(xí)目的和要求，確定學(xué)習(xí)的方式和途徑，為“綜合性學(xué)習(xí)”設(shè)計出一條最佳的“路線圖”。

語文課程的改革，從本質(zhì)上說就是一次學(xué)習(xí)方式的革命?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)》對目標(biāo)的設(shè)定，非常重視“過程和方式”這一維度，要求語文教學(xué)從封閉狀態(tài)中解脫出來，使學(xué)生在“語文的外延與生活的外延相等”中自主地“學(xué)會學(xué)習(xí)”。而語文“綜合性學(xué)習(xí)”的設(shè)置恰恰為學(xué)生自主設(shè)計掌控學(xué)習(xí)過程提供了絕妙的演練機會和平臺。新西蘭教育學(xué)家克斯蒂-沃德總結(jié)倡導(dǎo)的“友善用腦”教育理念強調(diào)：“所有的學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者?！敝灰處熣T發(fā)、引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生必然會在自主中探究設(shè)計出他們最感興趣又便于操控和實用的學(xué)習(xí)過程和方式。如：在實施七年級下冊中的綜合性學(xué)習(xí)“黃河-母親河”教學(xué)時，教師只是提出要求，用手抄報、設(shè)計公益廣告等形式來展現(xiàn)學(xué)習(xí)的收獲，把學(xué)習(xí)實踐過程的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們自行確定活動內(nèi)容和方式。學(xué)生很快根據(jù)個人的興趣自行組合成若干個活動小組，翻報刊、查資料、進社區(qū)、入家庭，不出半個月的時間，他們就設(shè)計出了一份份精美的手抄報、公益廣告。幾次“綜合性學(xué)習(xí)”之后，學(xué)生不僅逐漸探索到創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)過程”的一些方法和竅門，而且在學(xué)習(xí)中團隊精神得到了淋漓盡致的發(fā)揮，并在“合作學(xué)習(xí)”中得到愉悅的享受。

二、開放學(xué)習(xí)空間，激發(fā)探究創(chuàng)新潛能

新課標(biāo)要求關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。主體性是人的本質(zhì)的最根本屬性，教育的基本功能就是發(fā)展人、完善人，因此，教育的根本目的就是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，即學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性。在新課標(biāo)的要求下，不少教師在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中或多或少地作了一定的努力和嘗試，但囿于狹小的課堂空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性很難得到最大限度的挖掘和發(fā)揮。因此，走出教室，開放學(xué)習(xí)空間，也就成為了每個語文老師自然與必然的選擇。這也是語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)在確定“路線圖”之后必然要走的一步。

開放學(xué)習(xí)空間，根本在于跳出教材、走出教室、走向社會、走進生活?，F(xiàn)代的學(xué)生是幸運的，他們生于信息社會長于信息時代。廣播電視、報刊、電腦等現(xiàn)代化高科技裝備和手段為他們源源不斷地獲取新知識開辟了一條條快捷便利的通道；同時，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會日新月異的變化又為他們施展才干，探究創(chuàng)新提供了無限廣闊的舞臺。這也是教師在實施語文教材單元中“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)可信手借用的天賜“東風(fēng)”。如：在實施七年級上冊中的“綜合性學(xué)習(xí)”“探索月球奧秘”、“追尋人類起源”教學(xué)時，課堂中所能提供的信息很難滿足學(xué)生的需要，只有充分開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生走出教室、走向校園、走向家庭、走向社會，自主地在電腦、電視、報刊、書籍中搜尋學(xué)習(xí)所需要的知識和信息，才能滿足他們探究、求知的欲望，提高辨別真?zhèn)蔚哪芰?。學(xué)習(xí)空間的開放，不僅迎合了青少年學(xué)生好動、好奇、好問、好思的心理特征，使課堂與社會、課本與生活得到了很好的溝通，更主要的是在開放的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生興趣盎然，激情澎湃，在與社會、與生活的碰撞中，智慧的火花如禮花般的綻放，學(xué)生的觀察感受能力，人際交往能力，搜集信息能力，組織策劃能力得到了很好的培養(yǎng)和提高，探究性的學(xué)習(xí)氛圍日臻濃厚。

三、開放評價方式，拓展個性自由思維

中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的實際綜合運用知識的能力。學(xué)生在活動中是否積極投身其中，是否善于、樂于與他人合作，學(xué)習(xí)的收獲怎樣，都只有通過評價和展示才能表現(xiàn)出來。心理學(xué)告訴我們，青少年具有強烈的表現(xiàn)欲和成就欲，渴望有機會表現(xiàn)自己的才干與特長，展示自己的收獲，更渴望自己的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果能得到他人肯定和認(rèn)可。作為“開放學(xué)習(xí)過程”、開放學(xué)習(xí)空間”的延伸，把評價舞臺也讓位給學(xué)生，不僅可以進一步放大綜合性學(xué)習(xí)的效果，而且學(xué)生的個性思維從深度和廣度兩方面都可以得到自由無限的拓展。

開放評價方式，關(guān)鍵在于要把握好評價導(dǎo)向。青少年的心理素質(zhì)和潛質(zhì)存在明顯的差異性，在參與綜合性學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和成績必然會參差不齊。因此，在開放評價方式時，教師要始終把握評價的方向，盡可能給他們提供平等的展示機會，盡可能深挖細(xì)找他們的閃光點、成功處，使每一個學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感都得到心理上的滿足。如：在每次實施“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)后，讓學(xué)生進行自我評價，從主題確定、搜集資料到語言表達、表現(xiàn)技巧及儀表態(tài)度諸方面設(shè)置最佳資料之星、最佳表達之星、最佳才藝之星、最佳風(fēng)度之星等等，讓學(xué)生自己評選出他們心中的明星。開放評價方式，不僅活躍了課堂氛圍，成倍增大了綜合性學(xué)習(xí)的成果，更重要的是熾熱了學(xué)生探求知識、自主學(xué)習(xí)的激情，從而使“綜合性學(xué)習(xí)”成為學(xué)生最愿參與、最受歡迎的課程。

總之，在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生豐富了知識積累，提升了思維品質(zhì)、文化口味、審美情趣，形成了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，鍛煉了閱讀、寫作和交際能力。