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一、扎實推進農(nóng)村遠程教育工程教學應用工作

*市把扎實推進農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應用，努力提高工程使用效益作為全市促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平的重大戰(zhàn)略舉措，堅持“分類要求、區(qū)域推進”的原則，立足“教師培訓和技術(shù)服務”，緊緊抓住“行政推動、活動促進、強化指導、評估考核”四個環(huán)節(jié)，全市農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應用工作取得了長足進展。具體做法是：（1）教學應用實行實名制課程表。全市*所農(nóng)村中小學“多媒體教室”、“光盤播放室”普遍實行了教師實名制課程表，把遠教課堂應用的責任落到每位教師的頭上。模三項目校參與應用任課教師達到80%以上，學科普及達到70%；模一、二項目校參與應用任課教師達90%以上，學科普及達到80%。三個模式項目校的教學班的普及率達到100%。（2）初中信息技術(shù)學科納入教學質(zhì)量檢測科目。全市412所公、民辦初中配備了計算機考試系統(tǒng)，自行研發(fā)、建設(shè)初中階段信息技術(shù)學科課堂訓練與考試題庫，信息技術(shù)學科正式納入教學質(zhì)量檢測體系，目前，已組織了兩次統(tǒng)一考試。（3）多媒體教學“班班通”設(shè)備增加近千套。今年，*、*、*、*等縣（市）已配備多媒體教學設(shè)備903套，市直學校多媒體教學設(shè)備教學班普及率達到64%。（4）信息技術(shù)教學應用全員培訓實行考核認證。組織編印了《*市中小學教師信息技術(shù)教學應用培訓教程》，以鄉(xiāng)、校為單位進行教師全員培訓；對1962年元月1日以后出生的35660名教師用三年時間進行分期考核認證，并作為提拔任用、職稱晉升的必備條件。全市13527名教師已參加了首批認證考試，合格教師9233名，合格率達68%。（5）遠教工程技術(shù)支持服務體系初步建立。經(jīng)過近三年積極探索，初步建立起“內(nèi)部市場化、微利運行、服務教育”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)點、縣上統(tǒng)籌、全面覆蓋”的有*特色的遠教技術(shù)服務支持體系，基本保障了全市中小學遠教設(shè)備的正常運行和光盤資源的及時供給。

二、*縣大力開展“劃區(qū)聯(lián)片”教研

*縣經(jīng)過長期的實踐和研討，探索出了一條“劃區(qū)聯(lián)片”校本教研新路子，有效的解決了農(nóng)村學校規(guī)模小、軌制少、師資弱、骨干缺，教研活動開展難的問題，提高了課堂效率和教學質(zhì)量，推動了農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展。具體做法是：（1）靈活分片，形成教研共同體。根據(jù)學校規(guī)模、條件、辦學水平差異的實際，堅持就近聯(lián)片、資源互補的原則，將全縣38所初中劃分為五個片區(qū)，由活動所在地學校校長任片長，承擔規(guī)劃組織任務，縣教研員根據(jù)所包學科深入片區(qū)，參與指導教研活動。（2）多軌并行，不斷拓寬教研渠道。主要形式有：一是聽課議課活動，主要有“同課異構(gòu)”、“課例引導”、“課型構(gòu)建”等活動形式。二是問題研究。每次活動結(jié)束前，以學校為單位遞交一個教育教學活動急需解決的具體問題和困惑，組織教師交流討論。教研員進行搜集整理，以“問題”作導引，安排下一輪教研活動的主題，或者把一些“問題”作為課題，進行“課題”招標，下放到基層學習進行周期性深入研究。三是專題講座。對教學中操作方法方面的問題，責成骨干教師提早準備，在片區(qū)教研活動中對話交流，專項指導。對涉及思想方法層面問題，則設(shè)計集中式的講座指導。四是常規(guī)交流。每月由片區(qū)組織一次常規(guī)展評交流活動，由各校學科教研組長，介紹本校集體備課做法、常規(guī)要求特點，管理創(chuàng)新特點，推薦本校本月優(yōu)秀教師常規(guī)在片上進行展評。五是片區(qū)論壇。每學期，集中安排兩輪片區(qū)論壇，形式自由、主題明確，內(nèi)容豐富，如讀書心得、案例反思的交流、“教育故事”的即興演說、課題成果的匯報交流等。六是精英擂臺。以片區(qū)為單位選拔出課堂教學優(yōu)秀教師，到各片區(qū)巡回講課、說課，最后精選部分精英以擂臺比武形式在全縣進行展示。（3）全程監(jiān)控，建立層層落實機制。對每次教研活動，建立跟蹤評價卡。對青年骨干教師，建立專業(yè)成長檔案。對學校及教師建立激勵評價機制。“劃區(qū)聯(lián)片”教研活動的開展，使得廣大校長和教師在實踐中得到錘煉和提升，有力促進了學校間的交流，是一條破解農(nóng)村教育發(fā)展難題的好思路。